El campo de los estudios de género y de ELT ha crecido en la última década, a través de la investigación sobre la formación del profesorado y las identidades de los estudiantes. Se ha buscado abordar cuestiones de desigualdad sexual, en particular las relacionadas con el discurso, el uso lingüístico y los hablantes, el diseño de materiales y las creencias. Desafortunadamente, los planes de estudio de idioma inglés en los cursos de formación del profesorado lo han descuidado en lo que respecta al tema de la diversidad, así como en la forma en que los profesores pueden abordar este tema en el aula de ELT. Este volumen bilingüe intenta traer esta discusión a un primer plano basado en iniciativas de investigación llevadas a cabo en el Sur Global.
Género & ELT
Siempre tenemos ideas relacionadas con el género. La escuela, en un sentido muy amplio, no escapa a estas ideas. Es habitada por ellas discursivamente. Este libro muestra parte de esas historias que, veladamente o no, se entretejen en el contexto ELT.
Gender & ELT
We constantly have ideas about gender. Education in general does not escape from these gender ideas, which become stories and experiences. All classrooms are inhabited by gender stories.
Generolectos y enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera
Permítanme presentarme. Mi nombre es Carolina Camacho, egresada de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana en 2002.
Genderlects in teaching and learning EFL
Let me introduce myself. My name is Carolina Camacho, I earned a B.A. in Modern Languages (with a major in teaching) from the Pontificia Universidad Javeriana (Colombia) in 2002.
Identidades sexuales y de género dentro de la enseñanza-aprendizaje de inglés en Colombia: narrativas de experiencias de aula L2 de estudiantes gays y lesbianas de una universidad privada
Históricamente, en la enseñanza-aprendizaje de inglés, así como en la mayoría de otros ámbitos, se ha asumido la heterosexualidad como normativa. Por lo tanto, las personas y colectivos LGBTIQ han sido sistemáticamente excluidos y discriminados (Cantor, 2008 & Rondón, 2012).
Gender and sexual identities in EFL in Colombia: Narratives of L2 experiences of gay and lesbian students at a private university
ELT, like many other professions, has traditionally assumed heterosexuality to be normative. Therefore, LGBTIQ individuals and collectives have been systematically excluded and discriminated against in this context (Cantor, 2008 & Rondón, 2012).
Experiencias narrativas de aprendizaje en clave de contenidos de clase de lengua extranjera de estudiantes queer
Al haber crecido en una sociedad conservadora como la colombiana, fuimos expuestos (directa o indirectamente) a diferentes discursos que se pueden catalogar como heteronormativos, algunos de estos tuvieron lugar en el salón de clase de lengua extranjera.
The narratives of queer students in content-based foreign language classes
Having grown up in a conservative society like Colombia, the researchers were exposed (directly or indirectly) to different discourses that can be classified as highly heteronormative, some of which took place in the foreign language classroom.
Experiencias narrativas de estudiantes sobre prácticas discursivas heterosexistas en el aula de inglés como segunda lengua
El aprendizaje de una lengua es un proceso que va más allá de la dimensión cognitiva de una persona; este implica la construcción de una nueva identidad, formada por la reproducción de ideas y discursos y las actitudes frente al mundo que la rodea (Nielsen y Davies, 2008).
Narrative experiences of students in the L2 classroom related to heterosexist discursive practices
Learning a language is a process that goes beyond the cognitive dimension of a person; it entails the construction of a new identity, formed by the reproduction of ideas and discourses and the attitudes of the learner towards the world surrounding them (Nielsen and Davies, 2008).
Discursos de violencia y la (co)construcción de identidades de género en el aula de clase de inglés como lengua extranjera
Mi proyecto de investigación de pregrado tenía un doble propósito. En primer lugar, examinar los discursos de violencia escolar y su relación con la construcción de identidades de género de los estudiantes de idiomas en las aulas de enseñanza de inglés como lengua extranjera.
Violent discourses and the (co)construction of gendered identities in an EFL classroom
My undergraduate research project had a twofold purpose. First, it looked into violent discourses in EFL classrooms and their relationship to the construction of the gendered identities of students.
Las creencias y prácticas pedagógicas de profesores de inglés relacionadas con el género: experiencias en aulas de un solo género
He sido profesora de inglés por doce años en los que he tenido la oportunidad de enseñar en distintos contextos que van desde la universidad hasta colegios, desde estudiantes de segundo grado, a adultos y profesores.
Teachers’ gender beliefs and teaching practices in single-sex EFL classrooms
I have been an English teacher for twelve years now. I have taught on a wide range of levels: from schools to a university and from second-graders to adults and teachers. I firmly believe that our profession needs constant reflection and research naturally allows you to do that.
Materiales de ELT y derechos de l@s niñ@s: género, agencia y educación para la ciudadanía
Desde la introducción de la convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño en 1989, la figura de los niños en la sociedad ha experimentado una transformación.
ELT materials and children’s rights: Gender, agency and citizenship education
Since the issuance of the United Nations Convention on Children’s Rights in 1989, the place of children in society has gone through a major change.
El discurso generizado en la clase de lengua extranjera
Soy docente de inglés en la Secretaría de Educación del Distrito (SED Bogotá).
The gender discourse in the EFL classroom
I am an English language teacher employed by the Bogotá Municipal Secretary of Education (Secretaría de Educación del Distrito -- SED).
Surgimiento de discursos reflexivos sobre género en una clase de inglés
Mi investigación se basó en la implementación de una pedagogía feminista en un aula de veintitrés adultos jóvenes, en donde impartí inglés como lengua extranjera en una universidad en Bogotá (Colombia).
Emerging reflective discourses on gender in an EFL class
My research focused on the implementation of a feminist pedagogy in an EFL classroom of twenty-three young adults in a university in Bogotá, Colombia.
Cuestionamiento de discursos hegemónicos de género: el surgimiento del tercer espacio
Después de presenciar situaciones sociales injustas a lo largo de mi vida en las noticias y en mi contexto inmediato, empecé a preguntarme sobre las raíces de tales problemas sociales. Con años de aprendizaje, me di cuenta de la importancia de explorar cómo opera el poder en la sociedad.
Challenging hegemonic discourses of gender: Emergence of the third space
After facing so many unfair social situations throughout my life in the news and my immediate context, I started wondering about the roots of such social problems. With years of learning, I realized about the importance of exploring how power operates in society.
La formación de docentes de inglés: una experiencia pedagógica sobre cómo incorporar una mirada de género a las prácticas y contextos de profesores(as) de inglés en Colombia
Mi trabajo de investigación doctoral me permitió reflexionar críticamente sobre los procesos de la formación académica de los docentes de inglés.
The professional development of EFL teachers: How to incorporate a gender perspective into the practices of Colombian teachers
Before talking about the subject of my doctoral research, I would like to mention my professional background, so that my readers will have a better understanding of my ideas about foreign language teaching.
Intentar decolonizar el género en un programa de formación inicial de docentes de lenguas
La premisa detrás del curso que estaba enseñando, Lenguaje, Cultura e Identidad, era, y sigue siendo, que Colombia es un país discriminatorio, y que los educadores, sin importar su disciplina, desempeñan un papel en la sensibilización sobre esto, y en la transformación de los prejuicios en aras d
Attempting to decolonize gender in a B.A. ELT program
The premise behind the course I was teaching, Language, Culture and Identity, was, and still is, that Colombia is a discriminatory country, and that teachers, no matter what their discipline, should raise awareness of this situation and try to change certain beliefs for the sake of a better socie