William Manuel Mora Penagos

Mi proyecto de investigación se titula: Acción por el clima ODS 13. Planteamiento de una propuesta metodológica sobre cómo las IED de la localidad 18 pueden formar una actitud ambiental responsable, con el fin de reducir su impacto ambiental a partir de sus PRAES. Este proyecto de investigación surge, dada la necesidad de contribuir desde cada Institución Educativa Distrital en el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 13 (Acción por el clima), que fue adoptado en el año 2015, en la asamblea general de las Naciones Unidas, como respuesta a los efectos climáticos a los cuales hoy nos estamos enfrentando.

Esta investigación pretende determinar si desde el desarrollo de los proyectos ambientales escolares se puede fortalecer habilidades y capacidades humanas de los estudiantes lidere ambientales (evidenciado en la transformación de actitudes, el fomento de valores, habilidades y el mejoramiento de las condiciones ambientales), a partir de la creación de un currículo de Educación Ambiental que complemente los lineamientos establecidos para los PRAE y les permita tomar decisiones informadas y reflexivas en conflictos ambientales dentro de las instituciones educativas y la comunidad circundante.

Se propuso como enfoque metodológico la orientación mixto derivativo de carácter exploratorio, interpretativo y analítico con cuatro momentos fundamentales que involucran el ajuste de la propuesta de investigación; el diseño de instrumentos de indagación; la aplicación de los instrumentos de indagación en los estudiantes líderes ambientales; la caracterización de los niveles de formación...

El presente proyecto de investigación se propone analizar el impacto y desarrollo de proyectos de educación ambiental desde y en las instituciones educativas públicas de las localidades de Bosa, Kennedy, Puente Aranda y Teusaquillo. Permite además, visibilizar el alcance de éstas propuestas institucionales en las cuestiones socio ambientales asociadas al manejo del recurso hídrico. Por otra parte, en el proyecto convergen los imaginarios sociales de paisaje e intereses de las comunidades en torno a la apropiación del territorio.

Para el abordaje de la situación problema de la transformación de los imaginarios sociales sobre el paisaje en espacios no convencionales, como lo son: los cuerpos hídricos río Fucha, río Arzobispo, río Tunjuelo, río Salitre y humedales Tibanica, La Vaca, El Burro y Santa María del Lago, se establecen las siguientes categorías: Educación ambiental, prácticas pedagógicas, imaginarios sociales, imaginarios de ambiente y sustentabilidad, imaginarios...

El proyecto tiene como objetivo abordar el tema del agua desde diferentes cosmovisiones:   sociales, culturales, como recurso, fuente de vida, entre otros, y para ello se utilizarán artefactos culturales de mediación pedagógica que permitan poner el tema como elemento central en educación y el medio nacional.

La pertinencia del proyecto se centra en que el agua es indispensable para la biodiversidad, la economía, el saneamiento, el medio ambiente y la vida en general, además que es un recurso finito, centro de diversas culturas nacionales e internacionales, cada vez más escaso y su contaminación hace urgente, actividades que conduzcan a la generación de conciencia, apropiación y cuidado de este líquido vital, pero para lograr esto se requiere tener referentes que ayuden a identificar los miembros de la comunidad con estos conceptos, por lo cual crear artefactos culturales puede ser una forma apropiada para que se cumplan este objetivo.

La forma como se...

El presente proyecto de investigación se plantea como una propuesta de inclusión de la dimensión ambiental en la educación en ciencias, teniendo como fin propiciar cambios curriculares al incluir cuestiones socioambientales como articulador en la propuesta de formación de Licenciados en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, programa académico actualmente ofertado en las sedes Bogotá, Neiva, Garzón, Bucaramanga, Cali y Buga. Actualmente, se evidencia la necesidad de ajustes curriculares del programa académico, que propendan por la formación de profesores con capacidades y competencias que articulen la educación en ciencias y la educación ambiental, lo anterior con el fin de transformar las realidades socioambientales del contexto regional. Así mismo se requiere de la formación ambiental del profesorado que orienta los procesos académicos y de la participación de los actores del sector externo, promoviendo el diálogo de...

La propuesta busca desarrollar reformas micro y macrocurriculares en dos instituciones de educación superior de Contaduria Publica que ya han incorporado líneas de enseñanza de la contabilidad ambiental, este aspecto es necesario debido a que la aprehensión por parte de docentes y estudiantes sobre los aspectos ambientales no es adecuada, aunque el campo de la educación contaba ambiental en el mundo es avanzada, para el desarrollo de la propuesta se trabajará con los actores educativos y egresados que impliquen un cambio e impacten la dimensión ambiental de los contables como garantes de la fe pública de los hechos organizacionales.

Se espera que los cambios en la enseñanza determinen un ejercicio de apropiación social desde el concepto de interés público frente a los impactos ambientales que generan las organizaciones y de las cuales el contador es garante de confianza. El proyecto se desarrollará en cinco fases, que van desde revisiones de estudios similares, analizando las...

La actual crisis mundial que causó la pandemia del COVID-19 deja en evidencia que nuestra añorada “sociedad del conocimiento” (Minciencias, 2020) no ha encontrado sentido a la relación entre Ciencia-Tecnología-Sociedad y Ambiente, especialmente en ciudades como Bogotá, donde la ignorancia acerca de estos fundamentales temas anda rampante por las calles cotidianamente y seguramente por ello es que el mayor índice de contagio lo produce precisamente este factor, no comprendiendo de manera efectiva la dimensión del problema. En estos tiempos donde el recién creado Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación colombiano le apuesta a la apropiación Social del Conocimiento, es imperativo que se conozca el estado actual de esta a través de diferentes mecanismos académicos. Durante las dos últimas décadas se ha tenido un auge en la investigación CTSA debido a que se entiende de manera generalizada que se requiere formar científicamente lo mejor posible a los ciudadanos del mundo entero...

Tesis de grado del Doctorado Interinstitucional de Educación, en el marco de la línea de investigación Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación en Ciencias, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Dicha investigación establece la necesidad de resignificar el accionar educativo ambiental del Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis (Jbbjcm), para que, desde un diálogo de saberes dispuesto entre los líderes y ejecutores de dicho accionar y que pertenecen a las tres subdirecciones que componen la entidad, pueda emerger su sentido educativo como un ENCE en lo ambiental, categoría conceptual que abre sus límites educativos y destaca todo su potencial. Así se identifican las intencionalidades educativas del Jbbjcm durante el periodo comprendido entre 2006 y 2016 a partir de la consolidación de un diagnóstico; se generan explicaciones causales del fenómeno identificado en el diagnóstico, a partir de la elaboración de una teoría fundamentada; para finalmente...

La propuesta de investigación aborda la inclusión de la dimensión ambiental en la enseñanza de las ciencias, para la educación media pública en Bogotá, y pretende plantear un puente entre los conocimientos científicos escolares y los saberes ecológicos tradicionales (Molina y Mojica, 2013). El actual contexto de alta incertidumbre, reclama una educación que prepare para la prevención de riesgos, con enfoque en la calidad alimentaria y sume esfuerzos hacia la seguridad alimentaria local, implementando la estrategia de huertas verticales caseras como instrumento de aprendizaje transversal a partir de la metodología Blended Learning, para extender los procesos de aprendizaje e interacción al interior de los hogares, con la finalidad de ampliar las actividades de aula, hacia las actividades de siembra, cuidado y cosecha en familia y producto de “una serie de desprendimientos individuales, familiares y sociales, afectando y modificando su manera de ver el mundo...

El objetivo central de la enseñanza del lenguaje en la escuela, resulta ser la formación de individuos competentes en las cuatro habilidades básicas: leer, escribir, hablar y escuchar, con las cuales puedan lograr un desarrollo pleno de su comunicación, significación y conocimiento. Sin embargo, alcanzar este objetivo ha constituido una tarea ardua tanto para docentes como para los mismos estudiantes, debido a que persisten las dificultades para comprender, interpretar, redactar y argumentar en cualquier situación comunicativa que se presente, bien sea la lectura de textos, la composición de ensayos, la recepción de la información que transmiten los medios de comunicación y la publicidad, e incluso, el entendimiento en las conversaciones o diálogos cotidianos que se presenten en el trabajo, el estudio o el hogar.

En este sentido, el presente trabajo nace de la preocupación por mejorar los procesos argumentativos en los estudiantes, los cuales se ven enfrentados...

En los últimos años, se ha venido observando un creciente interés a nivel mundial por incorporar los pilares del desarrollo sostenibles, teniendo en cuenta que tanto los gobiernos, el sector privado y la sociedad civil tienen la responsabilidad de trabajar por un futuro que asegure el bienestar y la disponibilidad de recursos a las generaciones futuras, para cumplir con este propósito es fundamental cumplir con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) que describen los principales desafíos de desarrollo para la humanidad (Rieckmann, M. 2017).

Teniendo en cuenta que la crisis climática nos está conduciendo a la trasformación de los territorios ambientales y junto con el tránsito que la sociedad está realizando hacia la cuarta revolución industrial, la educación en Colombia ha venido trabajando en el fortalecimiento del enfoque STEM, como un escenario de educación integrada que brinda oportunidades para que los estudiantes aprendan en entornos que requieren del pensamiento...

Dentro de un esquema de educación superior, el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación para la formación permanente de Docentes en temas de interés general, de manera que exista una articulación ambiental con las ciencias básicas, tiene un nuevo imaginario y realizarlo a través de las mediaciones con las TIC. La problemática está en la historio o trayectoria del Docente y su aprehensión para adaptarse al uso de metodologías propias de un entorno cuyo lineamiento pedagógico es asistido por la tecnología. La alternativa propuesta se incluye dentro de un programa de formación permanente de Docentes, la metodología es cíclica, basada en un análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, la preguntas directrices serían ¿Es el docente de las ciencias básicas integral, puede articular su saber con conceptos ambientales y generar cogestión el proceso de enseñanza-aprendizaje?, y se complementa con un requisito básico del siglo XXI.

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En este proyecto se quiere mostrar la necesidad de la dimensión ambiental en la educación en ciencias desde un enfoque CTSA, puesto que la educación ambiental se ha trabajado en las instituciones educativas como proyectos transversales, dirigidos en su mayoría por las ciencias naturales, lo que ha generado poca participación de la comunidad educativa; incidiendo que en la escuela no se estén formando ciudadanos capacitados para entender las causas de los problemas y plantearse soluciones. De esta manera el impacto global sobre el ambiente es el resultado en su mayoría de las acciones humanas.

Los proyectos ambientales escolares son un fracaso, como proyectos transversales están limitados a actividades inmediatas, no secuenciales ni coherentes, puesto que la responsabilidad generalmente está a cargo de un pequeño grupo de docentes o área. El humano ha olvidado que es un componente más del ecosistema y de la biosfera y que los componentes del sustento vital dependen de la...

Analizar cómo se da el proceso de interdisciplinarización para la ambientalización curricular en las dinámicas específicas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, requirió una visión investigativa que fuese coherente con los elementos contextuales, participativos y democráticos de la Institución, razón por la cual se fundamentó en la Investigación Acción Participativa (IAP). A partir de la conformación de un colectivo de docentes, estudiantes y administrativos denominado Grupo Interdisciplinar para la Inclusión de la Dimensión Ambiental (IDA- UPTC) se proyecto: 1) Describir la construcción del lenguaje colectivo mediante el cual el Grupo pretendía ambientalizar el currículo de los programas de pregrado de la UPTC; 2) Identificar necesidades de formación del grupo interdisciplinar para encontrar estrategias asequibles para su satisfacción; y 3) Explicar los alcances, límites y obstáculos que se perciben al plantear como estrategia de transformación universitaria las...

Este proyecto propone orientaciones conceptuales a fin de actualizar los lineamientos de formulación y orientación de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), así como de acciones que permitan permear el área “Ciencias Naturales y Educación Ambiental”, en los establecimientos educativos - EE a nivel nacional, desde una Educación Ambiental y Sustentable (EAS), en escenarios actuales de crisis y cambio global ambiental.

Para ello, inicialmente se abordan fundamentos referenciales internacionales en pro de una EAS desde una mirada crítica hacia la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y sus objetivos de desarrollo sostenible (ODS), que UNESCO ha resaltado con preponderancia en las diferentes agendas de reuniones globales, como Tbilisi en 1977 con la Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental; la Cumbre de Rio en 1992 y su ‘Agenda 21’; la Cumbre de Johannesburgo con la “Década de la Educación para el Desarrollo Sustentable” (2005 - 2014), y en por...

La presente investigación titulada Resignificación del aula ambiental, como espacio de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes universitarios, en torno a las dinámicas socioambientales del municipio de Soacha, busca resignificar el aula ambiental como estrategia de enseñanza y aprendizaje para que los estudiantes universitarios puedan apropiar y reconocer las dinámicas socioambientales del municipio de Soacha. Ya que el municipio de Soacha, el cual ha experimentado un crecimiento demográfico y desarrollo de infraestructuras debido a la migración y la construcción de viviendas, ha afectado los espacios ambientales que garantizaban el territorio. Además, se destaca como una zona minera, lo que ha llevado a desastres ambientales y la pérdida de cuerpos de agua y ecosistemas. Estas problemáticas socioambientales son el resultado de la falta de educación y conciencia sobre el cuidado y preservación del medio ambiente. Así como el latente conflicto entre las necesidades de la...

A continuación, se presentan los resultados finales de una (tesis doctoral) tipo estudio de caso único global, para optar al título de doctor en educación, que responde a la pregunta ¿cómo diseñar una unidad didáctica para la enseñanza de la química ambientalizada desde la toma de postura de dilemas morales post convencionales, de 21 jóvenes de secundaria que se enfrentan a una Cuestión Socioambiental (CSA) real del entorno de la cuenca media del río Tunjuelito (CMRT)? La metodología se desarrolla en tres fases cada una con parte A y B en las cuales se utilizan instrumentos como el juego de roles, la entrevista semi estructurada, las representaciones sociales. En cada fase se obtiene una gradación cognitiva para la construcción de dilemas morales que en la etapa final se usaran como elementos cognitivos propuestos para servir como armonizadores entre las tensiones de la CSA y las posturas de los jóvenes de secundaria al interactuar con los conceptos de la química en dicha unidad...