El presente estudio pretende realizar una caracterización y desarrollar la Competencia “Mirar Profesionalmente” en los estudiantes para profesor del programa de Licenciatura en Matemática de la Universidad de Sucre, esto fundamentado en la resolución de problemas. Se tendrán en cuenta referentes teóricos tales como, formación inicial de profesores de matemáticas (Ball, Thames & Phelps, 2008), el conocimiento en didáctica de la matemática (D’Amore, 2002, 2006, 2007) y (D’Amore y Fandiño-Pinilla, 2007), competencia profesional docente (Llinares, 2013), (Jacobs, Lamb y Philipp, 2010) y (Bohórquez, 2016), la resolución de problemas en matemáticas (Artz & Armour-Thomas, 1990), (MEN, 1998), (Schoenfeld, 1982, 1995) y (Llinares, 2008) entre otros.  A través de un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo- interpretativo se realizará inicialmente una descripción y caracterización de la población objeto de estudio que, en este caso, un grupo de estudiantes de los últimos semestres...

Esta propuesta de investigación, define  el problema a partir de algunos  hallazgos importantes en  educación matemática sobre la mirada profesional del profesor de matemáticas, y la necesidad de promover el desarrollo de esta competencia  desde los programas de formación inicial a profesores y programas de formación continua para profesores en ejercicio (Linares 2017). De otra parte, para este estudio se hace énfasis en la competencia de la mirada profesional del profesor,  en el pensamiento matemático de los estudiantes, lo cual les proporciona herramientas claves para reflexionar, interpretar y tomar acciones en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Otro enfoque teórico,  que se articula con la mirada profesional del profesor de matemáticas, la formación inicial y la formación continua,  es la idea que se ha venido consolidando  sobre la  Educación inclusiva y los conceptos en torno a poblaciones que requieren una educación desde las diferencias. Lo...