En las actuales contingencias políticas y sociales que se vienen transformado y mutando, siempre son cambiantes, es importante que todas las personas que habitan la ciudad y el país tengan una postura que puedan exponer, una forma de apropiarse de la realidad y entenderla, es allí que el concepto de subjetividad y subjetivaciones surge como una necesidad sobre todo para la población juvenil se empodere y pueda ser agente de todos estos fenómenos sociales, por ello se considera que todo este ejercicio político debe responder a un ejercicio comunicativo a través de la narración, de la recuperación de la memoria histórica y de los imaginarios colectivos frente al futuro. En los tiempos actuales no basta con la mediación ni con la sola narración, para ello las tecnologías permiten hacer el ejercicio comunicativo en donde todos los medios y posibilidades pueden converger configuradas en lo que se conoce como Narrativas Transmedia. El proyecto que se piensa implementar es -Si se quiere-...

El joven al hacer parte del contexto escolar y de las "subculturas" o grupos juveniles presentes al interior de la escuela y en sus alrededores o contexto escolar, puede constituirse en un sujeto - o mecanismo dinamizador- de las políticas públicas en educación y constructor de ciudadanía, participando desde su condición de sujeto político y social en el ámbito escolar. Esto se hace posible desde su abordaje en las ciencias sociales, la investigación social y los estudios sociales, permitiendo la recopilación de los elementos sociológicos, antropológicos, políticos, etc. necesarios para indagar acerca de la participación del joven como sujeto social de derechos y deberes en el contexto escolar y la manera como desde su condición de joven, se identifica cotidianamente dentro del campo educativo y ciudadano que lo definen y desde donde interactúa a través de diversas formas de expresión que lo vinculan en el ámbito social, político y participativo; permitiéndole generar identidad y...

Ante la problemática actual, donde se vive una alta incidencia de diversas formas de violencia y Colombia enfrenta un conflicto armado de más de 50 años y un proceso de paz en ejecución posterior a su firma, surge la necesidad de consolidar procesos que faciliten la adquisición de habilidades con relación al desarrollo humano, siendo los programas educativos, y de intervención que utilicen las diversas técnicas de la medicina mente cuerpo, una oportunidad para considerar, en donde su práctica sostenida en el tiempo pudiese contribuir al desarrollo de las diferentes virtudes humanas. En este contexto, se vuelve apreciable la agregación de dichas técnicas en la comunidad educativa, apoyándose en el e-learning, y la narrativa transmedia, como estrategias que favorecen los procesos de formación, residiendo en la educación el pilar esencial para fomentar la tolerancia, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la democracia, la cultura y la paz.

La presente investigación...

En las últimas décadas se asiste a una progresiva mercantilización de la educación que conlleva a la pérdida del acto pedagógico en todas sus dimensiones: precarización de la labor docente, homogenización de los currículos, la evaluación estandarizada, pérdida de autonomía, entre otras cosas. Para la Región Surcolombiana, integrada por los departamentos de Huila, Tolima, Caquetá, Putumayo, Cauca y Nariño, esta compleja situación no le es ajena. Comparten además otras problemáticas por sus similitudes ambientales, culturales y políticas como por ejemplo conflictos socio-ambientales, desfinanciación a sus Universidades Públicas, conflicto armado, violación de derechos humanos, memorias de movimientos estudiantiles beligerantes, entre otras cosas.

Es así que cobra relevancia comprender el papel que ha jugado el Movimiento Estudiantil universitario en la oposición y resistencia al modelo de país y de educación gestado a partir de la segunda mitad del siglo XX, centrando su lucha...

En la actualidad, docentes y estudiantes de las Instituciones Educativas Distritales Rurales (IEDR) de Bogotá, interactúan en un espacio de construcción del conocimiento que, al estar alejado de las dinámicas citadinas, amerita la apropiación de tecnologías educativas para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje que se gestan en sus entornos rurales. Sin embargo, y aunque la cultura digital (Deuze, 2006) determina, no solo el entramado social, sino las Políticas Públicas vigentes, los actores escolares de las IEDR evidencian diversas formas y niveles de interacción con las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC´s), develando percepciones diferenciadas respecto de su apropiación en la vida escolar. Es así como las relaciones intersubjetivas van reflejando algunas variaciones en torno al uso que, docentes y estudiantes, hacen de las actuales maneras de informarse y comunicarse (redes sociales, contenidos digitales, tecnologías de empatía e inmersión,...

La presente propuesta tiene como objetivo analizar la manera en que las narrativas de la infancia pueden contribuir a la construcción de una escuela para la paz en el contexto de postconflicto en el departamento de Putumayo que incluya a toda la comunidad. Este objetivo será alcanzado a través de la caracterización las ideas de paz que confluyen en las escuelas del putumayo desde la voz de los niños y las niñas; la interpretación en las narrativas de la infancia presentes en las escuelas cómo son pensados los niños y niñas en contexto de paz, y la comprensión sobre cómo las narrativas de la infancia pueden contribuir a la construcción de una paz incluyente. las narrativas, como categoría analitica, serán abordadas desde las perpectiva de Ricoeur (1999; 2003) y White (1987; 2003; 2007).

A partir del interés y de las investigaciones sobre la configuración de relatos e imágenes que cuentan la memoria familiar el presente proyecto busca generar un observatorio con los estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales en torno a la pregunta sobre ¿Cómo se configura hoy la memoria familiar a través de imágenes digitales y cuál es su incidencia en los ámbitos educativos? La problemática a abordar requiere un estudio interdisciplinar que tenga en cuenta los aportes generados desde las artes visuales, la sociología, los estudios en comunicación y la pedagogía para generar reflexiones sobre la memoria desde diversas miradas. En este sentido, se plantea la recuperación de los relatos familiares no para obtener respuestas cerradas e identidades nacionales, sino para que se asuma la narración del sí mismo como un proceso en continuo devenir donde se reconocen como valiosas las historias de vida de los padres y abuelos.

palabras clave

memoria familiar,...