Search
… la lógica, o la “derivabilidad lógica”, cuando se trata de razonamientos que se hacen en lenguaje natural y con sus recursos, pues esto no permite comprender por qué las deducciones válidas no tienen de ninguna manera fuerza de prueba a los … Lille: IUFM Collection Mémoires Professionnels. Carnap, R. (1958). Meaning and necessity. A study in semantics and modal logic (2a ed.). Chicago: University of Chicago Press. Duval, R. (1991). Structure du raisonnement déductif et … Congress on Mathematical Education (pp. 194- 212). Cambridge: Cambridge University Press. Van Oers, B. (2001). Educational forms of initiation in mathematical culture. Edu- cational Studies in Mathematics, 46(1), 59-85. Vygotsky, L.S. (1986). …
… con nuestro mundo. Pero también, en esta era de las nuevas tecnologías; el maestro puede cargar a sus clases con mu- chos recursos en audio, en videos, en forma de película, de comic, de historieta animada. Lo poético, la poiesis –como … la Patasola, la Sombrerona, el Carro de Fuego, las brujas y mil seres más. Los que inventaron en sus fantasías todos los recursos de la técnica contemporánea; cosas que hasta hace apenas unas décadas eran apenas producto de mentes afiebradas; los … en el nivel de lo tangible, como por ejemplo las lógicas del funcionamiento dis- cursivo del texto literario, sus recursos estilísticos y retóricos, asuntos de los que hoy se ocupan la nueva retórica o la lingüística del texto, etc., no …
… de acuerdo a las condiciones y capacidades de desarrollo tecnológico e industrial y a la riqueza en materias primas y en recursos naturales, para proveer a las in- dustrias; en el debilitamiento de los sindicatos por las fugas de capital y por la … con el soporte del Sistema General de Regalías, entendido como una fuente de financiación temporal basada en recursos no renovables. 4. Fomentar la creación de centros de investigación en ideas estratégicas de desarrollo para el país. … educativa, tienen la limitación de operacionalización territorial en tanto están sujetos a la disponibilidad de los recursos departamentales y regionales, que en su mayoría provienen de regalías, lo que condiciona y desestabiliza su …
… y aprendizaje” Los artefactos y las respectivas mediaciones casi siempre están incorrectamente asociados con los llamados “recursos educativos”, dado que se entiende que estos son neutrales, que no transmiten ideologías o posturas ontológicas y … de Caldas. Bio-Grafía. Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, (número extraordinario), 1-11. Suárez, O. J. (2017). Recursos educativos abiertos como artefactos culturales: concepciones de los profesores de Física que trabajan en la Facultad … Liliana Valladares 44 U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co Jo sé d e Ca ld as En la investigación (culminada) Recursos educativos abiertos como artefactos culturales: concepciones de los profesores de Física que trabajan en la Facultad …
… del siglo XXI, Roegiers (2000) considera la competencia como la posibilidad de movilizar un conjunto integrado de recursos con el fin de resolver una situación problema que pertenece a una familia de situaciones. Prieto (2002) retoma la … preparación, suficiencia o responsabilidad para ciertas tareas. Beckers (2002) señala que la competencia moviliza diversos recursos al servicio de una acción con finalidad precisa. Según esta autora, la compe- tencia es la capacidad que permite al sujeto movilizar, de manera integrada, sus recursos internos (saberes, saber hacer y actitudes) y externos, a fin de resolver eficazmente una familia de tareas …
… ha puesto sobre la palestra la enorme asimetría que existe entre los diferentes actores de la educación. La asimetría de recursos se expande a la injusticia de las posibilidades: dificultades en las conexiones a la red, falta de actualización en el uso de los recursos digitales, deficiencia en los soportes téc- nicos y materiales. Pero también, algo que la presencialidad parecía … toda una experiencia que involucra la cristalización de las ideas en una escritura, como memoria externa, que utiliza los recursos de la multimodalidad. La complejidad de lo fenoménico no se encuentra solo en la experiencia co- tidiana del …
… relationships that are the conditions of possibility for nonviolent collective existence and ask new questions about what forms of inquiry serve this process. The immensity of this task is enormous. The authors of this book describe it as a … more widely (Tuck & Yang, 2012, p. 35). The chapters are presented in autobiographical, autoethnographic, and nar- rative forms, not to individualize experience but to interrupt dominant logics of disembodiment, objectification, and extraction by … is often silenced in education- al theory and research, where the term “decolonize” is also used to refer to dis- embodied forms of discursive projects such as diversification (of thinkers, syllabi, curricula); digression (from intellectual …
… been resignified by feminists and other social scientists and then turned into a multidisciplinary analytical theory of forms of social organization (practices, relationships and institutions), based on the domination by the male gender of the … over woman, women and femininity, which are placed in a position of inferiority and subordination. Patriarchy implies forms of intergeneric and intrageneric domination. It also includes the domination by some men of others and of some women by … de enseñanza, como la inteligencia emocional de los niños, la presión de los padres y administrativos, el acceso a los recursos, entre otros, que puedan tener un impacto en la forma en que nos entendemos a nosotros mismos como maestros y a …
… que permite la recepción de la lectura en combinación con la escritura y la oralidad. Las estrategias, las guías y demás recursos que se proponen aquí constituyen prácticas para comprender, transformar o crear textos a partir de una lectura … as templates, library guides, checklists to enable users to find, interpret and produce texts related to an inquiry. The forms of expression and audience should not be a central concern at the idea generation stage. Therefore, in preparation for … appear to be, think, believe, doubt, indicate, suggest. 2. Certain lexical verbs: Believe, assume, suggest. 3. Certain modal verbs: Will, must, would, may, might, could. 4. Adverbs of frequency: Often, sometimes, usually. 5. Modal adverbs: …