La siguiente propuesta pretende indagar de una manera amplia sobre las posibilidades que ofrece la narrativa en el campo de la investigación educativa, en las interacciones con el campo de lo imaginario, lo real y lo posible, al permitir transitar por el terreno complejo de las subjetividades y las interacciones simbólicas de los estudiantes en condición de extra-edad del Programa Volver a la escuela – Aceleración Primaria- en la Institución Educativa Villas del Progreso I.E.D, con lo cual se pretende dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿cuáles son los aportes teóricos y prácticos que el desarrollo de la narrativa, al ser asumida como eje transversal en los procesos educativos, puede favorecer en las subjetividades de los estudiantes del programa Volver a la Escuela del Colegio Villas del Progreso I.E.D? .

El objetivo general de la presente investigación será el orientar prácticas educativas, que desde lo narrativo y lo imaginativo configuren nuevas formas de abordar las...

La propuesta de investigación Educación para la paz: emociones narradas de maestros en ejercicio en municipios PDET es un proyecto en el campo de la paz. Se busca un espacio de comprensión acerca de las dinámicas de violencia y conflicto armado. En esa vía, propicia la reflexión acerca de la memoria del pasado reciente y la búsqueda de justicia social, considerando los daños singulares y desproporcionados a la comunidad educativa, interrelacionados, a su vez, con los enfoques diferenciales.

Entonces, al abordar los municipios dentro del Programa de Desarrollo con Enfoque Territorial (PDET) se proporciona visibilidad a las problemáticas estructurales y contextuales en la actividad educativa, enfocando la mirada los actores educativos, maestros(as) que confrontan la violencia, guerra e inequidad que asedian escuela y sociedad en entornos rurales, derivando en la perspectiva del educador como un líder social y político de su comunidad.

En ese sentido, la problematización...

De acuerdo con OCHA (2022), durante el periodo 1985- 2021 cerca del 22.2%  de la población de Meta ha sido afectada por el conflicto armado. Tras la firma del Acuerdo de Paz (2016) disminuyeron las acciones de violencia en el territorio, sin embargo, desde el 2018 han aumentado debido a la presencia de grupos armados que se disputan los territorios dejados por las FARC.

Al respecto, la Fundación PARES (2022) afirma que, Meta es uno de los departamentos más peligrosos para las personas firmantes de paz, siendo la Macarena una de las zonas más afectadas. Asimismo, sostiene que, hay presencia del grupo armado “La segunda marquetalia”, lo cual sigue exponiendo a las poblaciones a situaciones de violencias. Además, el Observatorio Colombiano de Crimen Organizado (2022) indica que, el departamento tiene uno de los mayores índices de reclutamiento forzado debido a la consolidación de las estructuras de grupos armados como las disidencias de las FARC, las autodefensas gaitanistas de...

Uno de los problemas priorizados en el territorio de Arauca dentro de las Políticas Nacionales (PND 2018-2022) y departamentales (PDD 2016-2019), es el (des)arraigo territorial desencadenado en contextos de conflicto armado y migración. Lo anterior, atendiendo a que el departamento ocupa el tercer lugar dentro de los más afectados por la guerra en el país (DNP, 2016) y que históricamente se ha convertido en escenario de movilización humana, dada su condición de frontera con Venezuela; situación que adquiere nuevas magnitudes en los últimos años, debido a los procesos de posacuerdo que se adelantan en medio de una guerra que no termina y la fuerte crisis que atraviesa el vecino país.

Como medida de respuesta a dicha problemática, las normativas nacionales, regionales y departamentales, refieren la necesidad de generar procesos formativos y promover la construcción de iniciativas comunitarias que contribuyan a cimentar y fortalecer las capacidades de los sujetos para...

La presente disertación doctoral muestra algunos sentidos sobre la Educación para la Paz a partir reflexiones hechas desde las narrativas de maestros en territorios de conflicto armado colombiano. La investigación se abordó desde el enfoque cualitativo (Vasilachis, 1992; 2006), a partir del diseño de análisis narrativo (Connelly y Clandinin, 1995; Riessman, 2001; 2005; 2008), haciendo uso de la entrevista narrativa como instrumento para la recolección de datos. Los resultados mostraron la importancia de reconocer las voces de los maestros para la comprensión de la Paz y la Educación para la Paz a partir de sus saberes, acciones y experiencias.

Derivado de la firma de los Acuerdos de Paz (2016) surgen una serie de retos en relación con la educación rural, la cual se contempla como un eje que vertebra la construcción de Paz Territorial. En tal sentido, el artículo da cuenta de los sentidos que los maestros rurales de Arauca le otorgan a la máxima enunciativa Paz Territorial, propuesta desde el discurso oficial. Así, el marco teórico presenta las categorías centrales: educación rural y la noción de ideologema desde la perspectiva geopolítica. La metodología evidencia el enfoque cualitativo de la investigación. Así mismo, la sistematización y análisis de la información parte de elementos de orden pragmático, en donde se tiene en cuenta los actos de habla ilocutivos en relación con su configuración dentro de sistemas ideológicos. El análisis se desarrolla desde los lugares de enunciación en los que se ubican los maestros rurales, a saber: la valoración de la experiencia de sí, la experiencia del oficio de ser maestro en...

La investigación tuvo como propósito comprender, a partir de narrativas de profesores, las razones que han llevado a situar la enseñanza de las matemáticas como un saber para el progreso en Colombia. Se establecieron dos objetivos: uno relacionado con la comprensión de los saberes matemáticos que se mantienen, irrumpen y se transforman en procesos de enseñanza; otro orientado a describir, en procesos de larga duración, el tipo de sujeto que se busca formar como respuesta a la idea de progreso establecida en la sociedad. Para analizar la relación entre los cambios sociales y la personalidad de los individuos, se tomaron en cuenta los planteamientos del sociólogo Norbert Elias. Para este autor, los cambios y transformaciones de los sujetos se pueden explicar en el proceso civilizatorio como un equilibrio entre las coacciones exteriores provenientes de la sociedad y las autocoacciones del individuo para el control de la conducta y la estructuración de la personalidad, en una dirección...