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… Nacional. Porlán, R. (1998). Pasado, presente y futuro de la didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, n.16 (1), pp.175-185 Porlán, R. (2018).Didáctica de las ciencias con conciencia. Enseñanza de las ciencias, 36(3), 5-22. … Nacional. Porlán, R. (1998). Pasado, presente y futuro de la didáctica de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, n.16 (1), pp.175-185 Porlán, R. (2018).Didáctica de las ciencias con conciencia. Enseñanza de las ciencias, 36(3), 5-22. …
… al otro. De ahí que “sentipensar con el territorio, significa pensar desde el corazón y desde la mente” (Escobar, 2014, p.16) en aquellos sujetos, comunidades y culturas que el proyecto de la modernidad ha desconocido, negado e in- visibilizado al …
… tiempo presente. Los dilemas de la educación contemporánea Conferencista Sandra Carli Fecha Viernes, Sep 18, 2009 - 16:30:00 - Viernes, Sep 18, 2009 - 18:30:00 Lugar Auditorio Sabio Caldas. Universidad Distrital Francisco José de Caldas, …
… sordas; como actores primordiales del fenómeno estudiado: tres docentes y como actores vinculados a los principales 16 niños sordos y dos modelos lingüísticos lugar curricular: el grado primero. Es una etnografía de tipo inductivo-analítico, …
… la cual se fundó la Escuela Normal Superior en el año de 1936 establecimiento educativo en donde se formaron durante los 16 años siguientes los docentes del país, siguiendo el modelo de la Escuela Normal de París y de la Facultad de Ciencias de …
… Acta CADE No. 14, Septiembre 1 de 2016 Enviado por webmaster el Mié, 05/10/2016 - 16:59 Verificación de Quórum y Aprobación orden del día. Lectura y firma del acta correspondiente a la sesión No. 13 …
… publicados en: Rodríguez Luna, M. E. (2002). Formación, interacción, argumentación. Bogotá: Universidad Distrital. 16 El ta lle r: u na e st ra te gi a pa ra a pr en de r, en se ña r e in ve st ig ar El taller: una estrategia multifuncional … que orientan el sentido del taller. Estas características destacan su potencialidad dialógica y su carácter de media- ción, que facilita a los participantes el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales a partir de la enseñanza …
… 2004 Una visión de los contenidos actitudinales en el marco de la enseñanza y aprendizaje de la química en educación media …
… del aula, a tenor de las actitudes y valores, así como del conocimiento exhibido por maestros y estudiantes. Estos proce- 16 Esta visión se desarrolla sobre la base de que el sentido acontece y se construye a través de diversas manifestaciones … y señalan cierta predisposición (pre-disposición) hacia la ambigüedad. En ellas, el conocimiento y el comportamiento están media- dos por la afectividad y regulan la conducta en distintos grados de com- parecencia, según se ve en actitudes tan …
… Duval, R. (1996). Quel cognitif retenir en didactique des mathématiques? Re- cherche en Didactique des Mathématiques, 16(3), pp. 349-382. Duval, R. (2006a). Trasformazioni di rappresentazioni semiotiche e prassi di pensiero in matematica. La …