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… formas de asumir el recorrido que hacemos las personas para formarnos en el contexto de un oficio o de una profesión. No es posible en consecuencia referirnos a maneras “correctas” o “incorrectas” de relacionar los conocimientos, pues dichas … la interdisciplinariedad y los modos operativos de los currículos para que ello sea posible. Estas tipologías conducen no a concebir alguna de ellas según conveniencia curricular, sino a demostrar que de acuerdo con la mirada que se haga en un … Síntesis; Institut de Ciències de l’Educació, Universitat Autònoma de Barcelona. Mosquera – Suárez, Carlos Javier (2011) La investigación sobre la formación de profesores desde la perspectiva del cambio didáctico. Magis, Revista …
… Distrital Francisco José de Caldas Documento Formación y creación en tiempos de crisis 'Share on Twitter' La crisis no solo altera, descoloca o desubica a un alguien. La crisis es también un estado permanente de existencia. Heidegger (2012), … a la creatividad: la crisis Sebastián Nabón Hernández 179-189 Documento Una respuesta a la creatividad: la crisis ¿No supone todo acto creativo —en algún punto y en distintos niveles— enfrentarse a una crisis? Asistimos a distintos relatos … 191-213 Documento I can’t breathe: contagio, revuelta y artificación Los discursos vinculados al racismo y al apartheid no se han reducido durante las épocas de crisis. La creatividad, la crisis, la vida: instrucciones de uso Mariana Mussetta …
… valor y capacidad para generar beneficios dependen de la organización social y de otros tipos de capital, que por sí solos no garantizan la posición y el éxito social. Del mismo modo, destaca la importancia de las conversiones entre diferentes for- … (2007), abarca los recursos vinculados a la educación, las habilidades y la cultura que una persona posee. Estos recursos no solo permiten acceder y dirigir otros medios y José Jovani Ruiz Ulloa 106 U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co J … y Representaciones Sociales, 3(5), 32-63. https://www.culturayrs.unam.mx/index.php/CRS/article/view/535/542 Jodelet, D. (2011). Aportes del enfoque de las representaciones sociales al campo de la educación. Espacios en Blanco: Serie Indagaciones, …
… 978-958-787-216-3 Sección de publicaciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas www.udistrital.edu.co Carrera 24 No. 34 - 37 PBX: (57+1) 3239300, ext.6201 publicaciones@udistrital.edu.co Preparación Editorial Doctorado Interinstitucional … Distrital Francisco José de Caldas www.udistrital.edu.co Aduanilla de Paiba, Edificio de Investigadores, calle 13 No. 31-75 Asistente editorial Elban Gerardo Roa Díaz eventosdie@udistrital.edu.co PBX: (57+1) 3239300, ext.6330 Corrección de … infinito de sensaciones, de experiencias y vida que obligan una necesaria evaluación o toma de conciencia. (Muñoz Molina, 2011) En este mismo sentido se pronuncian Jorge Luis Borges y Harold Bloom, el primero al pedirle a los jóvenes lec- tores …
… hoy con respecto a la enseñanza de idiomas, b) la comprensión de la linguisticidad de la experiencia humana (narrativa o no – ver por ejemplo, Barkhuizen, 2013) y su relación con la comprensión (en un sentido gadameriano) y cómo los estudios del … Es en estos horizontes investigativos donde se sitúa esta línea de EFL, identidad(es), poder e inequidad. Por supuesto, no reducimos la propuesta a una metodología específica del discurso por el contrario esta línea da apertura a distintas … por constatar que en ninguna medida la naturaleza se reconciliará de manera definitiva con un estado liberal, por cuanto no se tiene en mente un fin racionalizado de la historia [o del acontecer contemporáneo], en ella nos conducimos; sino mejor …
… la construcción de las representaciones científicas escolares y las variables involucradas en su dinámica, asociadas no sólo a contenidos específicos sino también a lo social, epistemológico, cultural, ético, emocional, etc., aspectos que se … los últimos años. Tal cual lo señala Abell (2007), las investigaciones en los años sesenta y setenta, en su mayor parte, no hacen mención explícita del conocimiento del profesor(a); mientras que es notable cómo recientemente este tema se ha … of Research on Science Education. 3-2. Taylor & Francis Group. https://doi.org/10.4324/9780367855758 Valbuena, É. (2011). Hipótesis de progresión del conocimiento biológico y del conocimiento didáctico del contenido biológico. Revista TEA, …
… Las concepciones en profesores universitarios no licenciados: caso de estudio el concepto de territorio y su relación con las ciencias Referencia Revista TED. Núm. Extraordinario, 2018 Titulo Las concepciones en profesores universitarios no licenciados: caso de estudio el concepto de territorio y su relación con las ciencias Autor(es) Edier Hernán Bustos …
… La formación de las virtudes cívicas en la escuela: el lugar de la realidad no escolar Referencia Enlace al capítulo Titulo La formación de las virtudes cívicas en la escuela: el lugar de la realidad no escolar Autor(es) Diego Hernán Arias Gómez Compilador(es) Diego Hernán Arias Gómez Rodolfo Alberto López Díaz Titulo del …
… Uno de nosotros no es como los otros. Identidades étnicas en la escuela Hablar de identidades étnicas es hablar de diferencias. Así me lo … experiencias como niño negro en una escuela en Bogotá: “es que aquí uno se siente reextraño, como [canta] ‘uno de nosotros no es como los otros’”. Este texto tiene por objetivo que maestros y maestras nos detengamos un momento en nuestras prácticas … son más importantes que otras, que hay una suerte de jerarquía de elementos constitutivos de la identidad y que no siempre es uno mismo quien la elige. Para algunas personas, será el género o la orientación sexual, para otras, sus …
… El sentido educativo de los espacios no convencionales de educación (ENCE) tipo jardines botánicos: un estudio de caso Referencia Revista Enseñanza de las Ciencias, Núm. Extra, 2017 Titulo El sentido educativo de los espacios no convencionales de educación (ENCE) tipo jardines botánicos: un estudio de caso Autor(es) Tania Elena Rodríguez Angarita y … en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas de Bogotá, Colombia. Tradicionalmente los espacios no convencionales de educación (museos de ciencia, parques naturales y jardines botánicos entre otros), han cumplido un papel …