Search
… Industrial 2007 Modelo Integrado para el desarrollo de Emprendimiento y Asociatividad en Instituciones de Educación Media basado en Dinámica de Sistemas Pregrado Universidad Distrital Francisco José de Caldas Ingeniera Industrial 1993 …
… opportunities to read in and outside the classroom. They need access to a large supply and variety of books, texts and media, and with resources of time available to them to read. Teachers are encouraged to observe and inquire about reading … translation process taking place in your brain». 1.1.2 Increase your exposure to the language through use of electronic media and authentic experiences. The possibilities that the Internet offer are countless: radio on line, T.V. on line, videos …
… y señalan cierta predisposición (pre-disposición) hacia la ambigüedad. En ellas, el conocimiento y el comportamiento están media- dos por la afectividad y regulan la conducta en distintos grados de com- parecencia, según se ve en actitudes tan … de la actitudes como capacidad para tomar posiciones en relación con puntos de vista argumentables y defendibles. 65 C A PÍ TU LO S EG U N D O dad de convertirse en sujeto tanto en su dimensión psicológica (aprendizaje) como epistémica …
… sobre el conocimiento es- colar en la clase de conocimiento del Medio. En: Revista Investigación en la Escuela (45), 65-75. Sevilla. _______________ (2005). Algunos aspectos a considerar en una propuesta de co- nocimiento escolar desde una …
… de caso múltiple. Para ello se seleccionaron 4 departamentos del país: 2 de ellos que obtuvieron puntajes inferiores a la media nacional (Atlántico y Cundi- namarca) en la aplicación de la prueba saber del 2005, y 2 que tuvieron de los mejores … la situación crítica en la que nos encontramos. Recordemos que este puntaje es considerado reprobatorio, dado que la media teórica corresponde a 6.0. Frente al componente de emociones, en lo relacionado con la empatía, se encontró que tiene … G. (1995). Ética comunicativa y educación para la democracia. Revista Iberoamericana de Educación, 7, enero-abril, pp. 65-91. Barcelona. Hoyos, G. (1998a). El ethos de la Universidad. En: UIS-Humanidades, (27)1, ene- ro-junio, pp. 13-23. …
… Plantin, Ch. (2004). Sans démontrer ni (s’)émouvoir. En: M. Meyer (éd.) Perel- man - Le renouveau de la rhétorique (pp. 65-80). París: PUF. Version alleman- de développée: Plantin, Ch. 2006 Ohne Demonstration und Emotion? En: J. Kopperschmidt …
… como se ha mencionado en el apartado anterior, Las comunidades de desarrollo profesional como vía de formación docente 65 Én fa si s que su conocimiento y sus creencias son muy importantes en su aprendizaje y desarrollo profesional. Los … (Cochran-Smith, 1998). Sin embargo, la gran cantidad de asignación de cursos a los profeso- res, en el caso de educación media, el número de estudiantes en los cursos y el total por día es muy alto, lo que hace que los profesores no tengan nin- … Handbook of Research on Tea- chers and Teaching Part One (L. Saha & G. Dworkin, eds.). Springer Science+Business Media, LLC. Salomon, G. (2001).Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Buenos Aires: Amorrut. …
… Pedagogía, 276, pp. 48-49. Porlán, R. (1999b). Formulación de contenidos escolares. En: Cuadernos de Pedagogía, 276, pp. 65-70. Porlán, R. y Martín del Pozo, R. (1994). The conceptions of in-service and prospective primary school teachers about …