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… In: Santos, B. S. (Org.). Reconhecer para Libertar: Os caminhos do cosmopolitismo cultural. Porto: Afrontamento. 38) Santos, B. S. (2010). Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: Santos, B. S. & … In: Santos, B. S. (Org.). Reconhecer para Libertar: Os caminhos do cosmopolitismo cultural. Porto: Afrontamento. 38) Santos, B. S. (2010). Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: Santos, B. S. & …
… un llamado al desarrollo profesional desde el empoderamiento. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (47), 38-63. Fuentes, Y. & Holguín, J. (2006). Reformas educativas y Equidad de género en Colombia. In Equidad de Género y Reformas …
… (RS) sobre los jóvenes en su condición escolar construidas por los docentes de los ciclos de educación básica secundaria y media de colegios de Bogotá. Para ello, se reco- noce que la posición social y el contexto sociocultural en el que se … Este capítulo es producto de la investigación “Las representaciones sociales de maestros de educación básica secundaria y media de Bogotá sobre los jóvenes en su condición escolar”, como parte del proceso de formación del Doctorado … fue “¿Cuáles son las representaciones sociales que han construido los maestros de educación básica secundaria y media sobre los jóvenes escolarizados en instituciones educativas de Bogotá y de qué manera estas representaciones orientan …
… Studies and Paradigms of Political-Economy: Transmodernity, Decolonial Thinking, and Global Coloniality. TransModernity. 1-38 • Reading and discussion Week 3 August 15 Sociocultural perspectives of mediation under decolonial lenses “Tool and symbol … and Paradigms of Political- Economy: Transmodernity, Decolonial Thinking, and Global Coloniality.” TransModernity. 1-38 López-Calvo, I. (2016). “Coloniality is not over, it is all over:” Interview with Dr. Walter Mignolo (Nov. 2014. Part I). …
… de créditos académicos en el Espacio de Formación de Educación y Pedagogía (EFEP). ....................... 27 3.38 Astrid Ximena Parsons Delgado [Cód. 20141601014] solicita reconocimiento como candidata a doctora. … Diferenciados: Contribuciones pedagógicas y didácticas a partir de las concepciones del profesorado de básica y media Carlos Javier Mosquera Suárez ACTA T 04-2020, 9 de septiembre de 2020 Historia de la Educación Pedagogía y Educación … Comparada 20141601004 Edilberto Hernández Cano Las Representaciones Sociales de Maestros de Educación Básica Secundaria y Media de Bogotá, sobre los Jóvenes en su Condición Escolar Omer Caderón ACTA T 07-2020, 24 de septiembre de 2020 Educación en …
… mayores diferencias, de forma general y según el grado de escolaridad, con la menor tasa de cobertura neta a nivel de la Media (24 %) (figura 2). Adicional- mente, las diferencias se incrementan según la edad del grupo; por ejemplo, para grupos … que en la zona rural es de 12.13 % (MEN, 2018a). Figura 1. Tasa de cobertura neta, a la educación preescolar, básica y media, por tipo de zona (2010-2016) Nota: La tasa de cobertura neta es el porcentaje de estudiantes matriculados en el … del 2011, con el fin de fortalecer una oferta de calidad en las regiones, se trabajó en planes de regionalización de 38 ins- tituciones de educación superior públicas que permitieran estrategias enca- minadas a la caracterización regional, la …
… se podría pensar, en términos me- todológicos, la diferencia entre arqueología y genealogía, la cual es la que media entre un procedimiento descriptivo y un procedimiento explicativo, que “la arqueología pretende alcanzar cierto modo de … “Inter- venciones posestructurales”, en Revista Colombiana de Antropología, Universidad Nacional de Co- lombia, volumen 38, 2006, págs. 261-286. Por lo demás, el sujeto posestructural toma fuerza en la filosofía francesa de los años sesenta del … de la sexualidad,15 abordando el tema de la moral cris- tina, la introspección en el sujeto que ella conlleva en la Edad media, la reivindicación del mismo, pero a la vez, el rechazo de su cuerpo como ex- presión de pecado. 13 . Consultar …
… actantes— y el nivel de la narración —que es, grosso modo, el nivel del discurso en Todorov—” (Barthes, 2001:12). Veamos: 38 G ir o en lo s es tu di os d el le ng ua je Niveles y componentes propuestos por Barthes para el análisis estructural del … se asume como “una especie de desvío del uso normal del lenguaje”; concepción que es asimi- lada en la retórica de la Edad Media y fuese utilizada, fundamentalmente, como figura de embellecimiento ornamental. En racionalismo y el empiris- mo del … reglas están relacionadas con el mundo histórico-social y se fundan en las necesidades de la vida práctica (Dilthey, 1980, 38-39). Las anteriores consideraciones y las expuestas en las “Investigaciones ló- gicas” de Husserl, indica Gadamer, …