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… Educación Superior y Educación Media-Superior Enviado por webmaster el Jue, 20/02/2020 - 18:48 Grupos de investigación Formación de Educadores La línea: “Educación Superior y Educación Media-Superior” es un desarrollo de las investigaciones que sobre diversos ámbitos del mundo universitario y de la formación … la reflexión y el conocimiento sistemático y riguroso del medio académico superior y de su articulación con la Educación Media y Básica. Trayectoria La línea Educación Superior y Educación Media-Superior , emerge de la línea historia de la …
… educativas, la legislación y los contenidos curriculares pasó a ser asunto de su interés. 4 Así, la educación, un tema que en apariencia respondería a idearios compartidos por la … racista. En: Análisis del discurso. Manual para las ciencias sociales, Iñiguez R. Lupicinio (Edit.). OUC: Barcelona. Mignolo, Walter (2009). La idea de América Latina (la derecha, la izquierda y la opción … Silva, Paulo & Rosemberg, Fulvia (2007). Medios y blancos en los media brasileños: el discurso racista de resistencia. En can Dijk, Teun A. (Coord.). Racismo y …
… para la participación en la solución de problemáticas ambientales del entorno escolar. Documento de Línea de Investigación 4 c) Articular la formación del profesorado de EC y EA a proceso de inclusión de la dimensión ambiental en los currículos. d) … y tensiones Actuales en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Madrid: Biblioteca Nueva. OEI. Junyent, M., Geli A. y Arbat, E. (Edit.). (2003). Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 2. Procesos de Caracterización de la Ambientalización … (2005), pp. 19-44. Puerto, L. (2011). Ambientalización Curricular de los Programas de Enseñanza Química en la Educación Media: Un Estudio de Caso. Tesis de Maestría en Docencia de la Química. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Riechmann, …
… unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … el trabajo que la precede con maestros del distrito capital sobre representaciones sociales de la práctica docente 4 . Tanto unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. …
… llevada a cabo por sectores de ultraderecha en Colombia cuando se impuso el No en el plebiscito por la Paz en 2016. 4 Y, en lo que concierne a la educación institucional, se observa el tránsito de la escuela expansiva a la escuela … agentes sociales y educativos, colectivos, organizaciones populares y movimientos sociales en Colombia y Abya Yala. 4. Objetos de estudio (temas de investigación) 4.1 Comunicación (es) – Educación (es) desde el Sur ✓ Procesos, prácticas y productos educomunicativos en pueblos …
… nella formazione degli insegnanti di Matematica nella scuola secondaria. La matematica e la sua didattica, 4, 4-30. D’Amore, B. (2005). Bases filosóficas, epistemológicas y conceptuales de la Didáctica de la Matemática. Actas del III … Pinilla, M.I. (2003). La formazione iniziale degli insegnanti di matematica in Italia. La matematica e la sua didattica, 4, 413-440. D’Amore, B., and Fandiño Pinilla, M.I. (2004). Cambios de convicciones en futuros profesores de matemática de la …
… de los debates sobre la degeneración de las razas: geografía, raza y nación a comienzos del siglo XX. Historia y espacio, 4(31), 35-61. Helg, A. (2001). La educación en Colombia, 1918-1957: una historia social, económica y política. Bogota: …
… Algunas de estas perspectivas son: 1- contrato didáctico; 2- teoría de situaciones; 3· las barreras para el aprendizaje; 4- las imágenes y patrones; 5- conceptos figúrales; 6- ingeniería didáctica; 7- transposición didáctica, entre otras … en su trabajo y que va más allá de aquel que tiene un adulto educado, 3. Conocimiento del contenido y de los estudiantes, 4. Conocimiento del contenido y de la enseñanza. Estas cuatro categorías recogen y complementan las presentadas por Shulman … How do domains of knowledge integrate into mathematics teachers’ practice? The Journal of Mathematical Behavior, 26(4), 312– 327. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2007.11.002 Fernández, C., Llinares, S., & Valls, J. (2013). Primary school …
… explicitar conflictos o sinergias); (iv) la praxeología matemática existente y otras praxeologías matemáticas de la misma 4 institución (para explicitar conflictos o sinergias). Para realizar sus estudios, la TAD utiliza dos metodologías: el … en los signos produci- dos. En ese sentido, la TMS reconoce el papel de las herramientas en el aprendizaje y destaca la media- ción del profesor al gestionar el doble vínculo mencionado. Las autoras señalan que cualquier herramienta puede … - ¿Qué tipo de tareas favorece la generación signos pivote, con los cuales propiciar la evolución de significados? 3.4. La Teoría de las Situaciones Didácticas Concepción epistemológica de las matemáticas La Teoría de las Situaciones …
… en la TAD, que será explicado más adelante. Es importante no confundirlo con el sentido corriente de la palabra. 4 teoría a partir de la resolución de problemas. Concepción del aprendizaje y consideraciones sobre la enseñanza La TAD se … en la TAD, que será explicado más adelante. Es importante no confundirlo con el sentido corriente de la palabra. 4 teoría a partir de la resolución de problemas. Concepción del aprendizaje y consideraciones sobre la enseñanza La TAD se …