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… Educación Superior y Educación Media-Superior Enviado por webmaster el Jue, 20/02/2020 - 18:48 Grupos de investigación Formación de Educadores La línea: “Educación Superior y Educación Media-Superior” es un desarrollo de las investigaciones que sobre diversos ámbitos del mundo universitario y de la formación … la reflexión y el conocimiento sistemático y riguroso del medio académico superior y de su articulación con la Educación Media y Básica. Trayectoria La línea Educación Superior y Educación Media-Superior , emerge de la línea historia de la …
… relación Racismo y discurso en Latinoamerica a lo largo de la historia. JUSTIFICACIÓN 3 La educación es la columna vertebral del proyecto histórico de los Estados. En sus inicios … racista. En: Análisis del discurso. Manual para las ciencias sociales, Iñiguez R. Lupicinio (Edit.). OUC: Barcelona. Mignolo, Walter (2009). La idea de América Latina (la derecha, la izquierda y la opción … Silva, Paulo & Rosemberg, Fulvia (2007). Medios y blancos en los media brasileños: el discurso racista de resistencia. En can Dijk, Teun A. (Coord.). Racismo y …
… la EA y la EC tendrían divergencias a priori incompatibles con sus finalidades mismas. Documento de Línea de Investigación 3 c) La creencia de algunos docentes de que no sería deseable aproximar la EC y la EA, ya que esta última amenazaría la … y tensiones Actuales en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Madrid: Biblioteca Nueva. OEI. Junyent, M., Geli A. y Arbat, E. (Edit.). (2003). Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 2. Procesos de Caracterización de la Ambientalización … (2005), pp. 19-44. Puerto, L. (2011). Ambientalización Curricular de los Programas de Enseñanza Química en la Educación Media: Un Estudio de Caso. Tesis de Maestría en Docencia de la Química. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Riechmann, …
… unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … de quien propone la línea, sobre representaciones sociales de las experiencias formativas en estudiantes de la facultad 3 , sin desconocer el trabajo que la precede con maestros del distrito capital sobre representaciones sociales de la práctica … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. …
… Cambiando las éticas y las políticas del conocimiento: lógica de la colonialidad y postcolonialidad imperial. Tabula Rasa, 3, 47-72. Muñoz Gaviria, D. A., & Runge Peña, A. K. (2005). El evolucionismo social, los problemas de la raza y la … indígenas y afrodescendientes en los manuales escolares de ciencias sociales en Colombia. En Discurso & Sociedad, Vol (2)3, 643678. http://www.dissoc.org/ediciones/v02n03/ (Revisado diciembre de 2009). Soler C., Sandra y Pardo A. Neyla (2007). … Flores, R. (2013). Not just color: Whiteness, nation, and status in Latin America. Hispanic American Historical Review, 93(3), 411-449. Van Dijk, T. A. (1992). Discourse and the denial of racism. Discourse & Society, 3(1), 87- 118. Van Dijk, …
… prácticas y los currículos convencionales, sino generar condiciones para leer críticamente los medios y las tecnologías. 3 También implica interpretar sus códigos y producir contenidos de modo que favorezcan el diálogo hacia dentro y hacia fuera … Los buenos vivires, el sentipensar y la perspectiva autonómica zapatista (procedentes de pueblos originarios de Abya Yala)3 adquieren tanto valor como la teoría decolonial, los estudios culturales, las epistemologías del sur y las ontologías … La diversidad y la diferencia de estos contribuye a la construcción de pluriversos: mundos en donde caben muchos mundos. 3 Abya Yala, en lengua Kuna, significa “tierra madura”, “tierra viva” o “tierra en florecimiento”. A partir del 2007, en la …
… DE LOS DOCENTES DE MATEMÁTICA. 2. DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR EN Y PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS. 3. FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN Y PARA LA DIVERSIDAD SUBLÍNEA 1: LA PROBLEMÁTICA DE LA FORMACIÓN INICIAL Y EN … El papel de la Epistemología en la formación de profesores de Matemática de la escuela secundaria. Epsilon, 60, 20, 3, 413-434. D’Amore, B. (2004). Noetica e semiotica nell’apprendimento della matematica. En Arrigo, G. (editor) (2004). Atti … B. (2007). Epistemologia, didattica della matematica e pratiche d’insegnamento. La matematica e la sua didattica, 21, 3. 347-369. D’Amore, B. (2008). Epistemology, didactics of mathematics and teaching practices. Mediterrranean Journal of …
… preguntas que proponemos para la realización de trabajos de doctorado concretan las preguntas generales en este ámbito. 3. Marcos de referencia A continuación presentamos tres marcos conceptuales que hemos empleado en la investigación sobre el … de la tecnología en cada marco y formulamos algunas preguntas de investigación que pueden plantearse en tesis doctorales. 3.1. La Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) Concepción epistemológica de las matemáticas La Teoría Antropológica de lo … sino también cualquier grupo que trabaja en conjunto de manera regular, independientemente del número de sus miembros. 3 De acuerdo con la postura expuesta en el párrafo anterior, las matemáticas sólo pueden describirse y comprenderse como una …
… preguntas que proponemos para la realización de trabajos de doctorado concretan las preguntas generales en este ámbito. 3. Marcos de referencia A continuación presentamos tres marcos conceptuales que hemos empleado en la investigación sobre el … de la tecnología en cada marco y formulamos algunas preguntas de investigación que pueden plantearse en tesis doctorales. 3.1. La Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) Concepción epistemológica de las matemáticas La Teoría Antropológica de lo … sino también cualquier grupo que trabaja en conjunto de manera regular, independientemente del número de sus miembros. 3 De acuerdo con la postura expuesta en el párrafo anterior, las matemáticas sólo pueden describirse y comprenderse como una …
… proponemos para la realización de trabajos de doctorado, cohorte 2014, concretan las preguntas generales en este ámbito. 3. Marcos de referencia A continuación presentamos cuatro marcos conceptuales que hemos usado en la investigación sobre el … de la tecnología en cada marco y formulamos algunas preguntas de investigación que pueden plantearse en tesis doctorales. 3.1. La Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) Concepción epistemológica de las matemáticas La Teoría Antropológica de lo … en los signos produci- dos. En ese sentido, la TMS reconoce el papel de las herramientas en el aprendizaje y destaca la media- ción del profesor al gestionar el doble vínculo mencionado. Las autoras señalan que cualquier herramienta puede …