Search
… Educación Superior y Educación Media-Superior Enviado por webmaster el Jue, 20/02/2020 - 18:48 Grupos de investigación Formación de Educadores La línea: “Educación Superior y Educación Media-Superior” es un desarrollo de las investigaciones que sobre diversos ámbitos del mundo universitario y de la formación … la reflexión y el conocimiento sistemático y riguroso del medio académico superior y de su articulación con la Educación Media y Básica. Trayectoria La línea Educación Superior y Educación Media-Superior , emerge de la línea historia de la …
… Sostenible: Evaluación de Retos y Oportunidades del Decenio 2005 – 2014. Revista Iberoamericana de Educación. N° 40, pp. 25-69. Horst, R, & Gerd, M. (2008) Levels of indicator development for education for sustainable development. Environmental … y tensiones Actuales en Ciencia, Tecnología y Sociedad. Madrid: Biblioteca Nueva. OEI. Junyent, M., Geli A. y Arbat, E. (Edit.). (2003). Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. 2. Procesos de Caracterización de la Ambientalización … (2005), pp. 19-44. Puerto, L. (2011). Ambientalización Curricular de los Programas de Enseñanza Química en la Educación Media: Un Estudio de Caso. Tesis de Maestría en Docencia de la Química. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Riechmann, …
… formazione e tecnologie innovative per l’insegnamento della matematica. Actas del Congreso Nacional de la Mathesis, 23-25 noviembre 2001, Mantua. 71-76. D’Amore, B. (2002). La complejidad de la noética en matemáticas como causa de la falta de … del Convegno di Didattica della Matematica 2004. II Seminario Internacional de Didáctica de la Matemática del Ticino, 24-25 septiembre 2004, Locarno. Quaderni Alta Scuola Pedagogica, Locarno. D’Amore, B. (2004). Il ruolo dell’Epistemologia nella … (2004). Cambios de convicciones en futuros profesores de matemática de la escuela secundaria superior. Espilon, 58, 20, 1, 25-43. D’Amore, B., and Fandiño Pinilla, M.I. (2004). Cambi di convinzione in insegnanti di matematica di scuola secondaria …
… racista. En: Análisis del discurso. Manual para las ciencias sociales, Iñiguez R. Lupicinio (Edit.). OUC: Barcelona. Mignolo, Walter (2009). La idea de América Latina (la derecha, la izquierda y la opción … Chenaut, Victoria (2003). Racismo y Derecho en Sociedades Multiculturales. En Zambrano, Carlos V. (edit.). Etnopolíticas y racismo. Conflictividad y … Silva, Paulo & Rosemberg, Fulvia (2007). Medios y blancos en los media brasileños: el discurso racista de resistencia. En can Dijk, Teun A. (Coord.). Racismo y …
… unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … pedagógica. En: Casado, E; y Calonge, S, ~ 8 ~ Representaciones Sociales y Educación (pp. 73-94). Cuadernos de posgrado 25. Venezuela: Universidad Central de Venezuela. Castorina, J; y Barreiro, A. (2012). Los usos de las representaciones …
… para el análisis de la práctica del profesor de matemática. Implicaciones metodológicas. Enseñanza de las Ciencias, 25(2), 157–170. Recuperado de http://www.researchgate.net/publication/39330661_Una_perspectiva_para_el_anlisis_ … sociales y tecnología. En Seminario ticinese sulla didattica della matemática L’Alta Scuola Pedagógica (ASP) (pp. 24–25). Lorcano: ASP. Llinares, S. (2008). Aprendizaje del estudiante para profesor de matemáticas y el papel de los nuevos … para el análisis de la práctica del profesor de matemática. Implicaciones metodológicas. Enseñanza de las Ciencias, 25(2), 157–170. Recuperado de http://www.researchgate.net/publication/39330661_Una_perspectiva_para_el_anlisis_ …
… presentan a continuación se focalizan en el contexto educativo. Las diferencias según el género persisten en la educación media, lo que se puede sustentar a través de los resultados de pruebas internacionales como PISA 2009 (OCDE 2010) y PISA 2006 … Hexagrama. Hodson, D. (1985). Phylosophy of science, science and science education. Studies in Science Education, 12(1), 25 - 27. Johnsen, E. B. (1996). Libros de texto en el calidoscopio. Estudio crítico de la literatura y la investigación sobre … 114-117. Sutton, c. (2003). Los profesores de ciencias como profesores de lenguaje. Enseñanza de las Ciencias, 21(1), 21 - 25. Taylor, E. B. (1975). La ciencia de la cultura. En: El concepto de cultura: Textos fundamentales, Kann, J. S. (Comp.), …
… Competencia informacional en lengua extranjera en estudiantes universitarios de Colombia. Ciencia, Docencia y Tecnología. 25(48), 13-47. Castañeda-Peña, H., Menéndez-Echevarría, A., Salazar-Sierra, A., González-Romero, N., & Sierra-Gutiérrez,L.I. … – Universidad Distrital Francisco José de Caldas) AÑO: 2012 "Representaciones sociales de los docentes de educación media de la localidad de San Cristóbal frente a las TIC." (Leonardo Andrés Díaz Chacón – Universidad Distrital Francisco José … de los contenidos del reality show. Una mirada desde la recepción crítica de medios de los estudiantes de educación media del colegio Francisco de Paula Santander IED." (Yuri Andrea López Peña - William Roberto Tinoco Herrera - – Universidad …
… en los signos produci- dos. En ese sentido, la TMS reconoce el papel de las herramientas en el aprendizaje y destaca la media- ción del profesor al gestionar el doble vínculo mencionado. Las autoras señalan que cualquier herramienta puede … ma de construcción: presentación de una posible técnica de una praxeología de geometría dinámi- ca. Educación Matemática, 25(2), 141-160. Acosta, M. E. A. (2007). La teoría antropológica de lo didáctico y las nuevas tecnologías. In Sociedad, … artefacts. In T. Y. Tso (Ed.), Proc. 36th Conf. of the Int. Group for the Psychology of Mathematics Education (vol. 1, p. 25-40). Taipei, Taiwan: PME 21 Mariotti, M.A. (2009). Artifacts and signs after a Vygotskian perspective: the role of the …
… de construcción: presentación de una posible técnica de una praxeología de geometría dinámica. Educación Matemática, 25(2), 141-160. Acosta, M. E. A. (2007). La teoría antropológica de lo didáctico y las nuevas tecnologías. In Sociedad, … de construcción: presentación de una posible técnica de una praxeología de geometría dinámica. Educación Matemática, 25(2), 141-160. Acosta, M. E. A. (2007). La teoría antropológica de lo didáctico y las nuevas tecnologías. In Sociedad, …