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… challenges are recognised. Ecological metacitizenships are presented as powerful theoretical contributions for the development of educational processes based on socio- environmental justice with links to the territories, configuring … cidadania: políticas de educação de jovens e adultos. UERJ. Fairclough, N. (2003). Analysing Discourse: Textual Analysis for Social Research. Routledge. Figueiredo, T. F. (2020). Narrativas na formação docente em ciências: um olhar a partir de … case of a university-school collaboration in Brazil. En M. Öztürk (Org.), Educational Response, Inclusion and Empowerment for SDGs in Emerging Economies: How do Education Systems Contribute to Raise Global Citizens? (pp. 83-104). Springer. Galvão, …
… educación en ciencias, formación del profesorado. Abstract This chapter examines some approaches linked to the need for change in science education and teacher training from the didactic point of view, through the integration of new … to citizenship as a way of responding to the environmental and values crisis that we are currently experiencing. For this purpose, in the first part, the classical vision of citizenship is addressed, to then emphasize on those proposals … para que los niños y las niñas experimenten la ciencia en conexión con su entorno desde su mirada cultural propia, de tal for- ma que les permita significar esos conocimientos científicos en relación con sus conocimientos de base cultural. Al …
… Education of the Universidad Distrital, a proposal was developed to analyse school knowledge based on the COVID-19 crisis. For this purpose, school knowledge was characterised in three situations that correspond to the moments ‘before, during and … recognised. These re- lationships in moments of crisis allow us to recognise how the school was con- sidered a scenario for the construction of school knowledge par excellence; in which new scenarios are currently being configured as a result of … del conflicto y la hipersensibiliza- ción de emociones, la agresión y no va- loración del otro Diversidad de culturas y for- mas de producir conocimiento. Diferentes formas de comprensión de la realidad, respeto a la diferencia y ejercicio de …
… richness, this chapter aims to discuss the possibilities of dialogue between forest and scientific knowledge for the pedagogical practices of science teacher training in the Amazon context. For this discussion, we articulate our research in the Brazilian scenario, specifically in the Amazon, and the reflections … of Crisis and Uncertainty: Educational Needs in Critical Thinking and Dialogue of Knowledges’. We debated the need for changes in science education and teacher training based on dialogues with the fields of political ecology and …
… relacionadas con el DIE-UDFJC. En este caso se invita al Sr. Obispo Rev. Dr. Hugo Córdova Quero del Starr King School for the Ministry, a participar en el Seminario “Género y Educación: Introducción”, el día 9 de junio de 2025. RESPUESTA: El …
… Episteme y Didaxis: TED, 37(37). https:// revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3252 Hodson, D. (2003). Time for Action: Science Education for an Alternative Future. International Journal of Science Education, 25(6), 645-670. http://dx.doi. … Episteme y Didaxis: TED, 37(37). https:// revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/3252 Hodson, D. (2003). Time for Action: Science Education for an Alternative Future. International Journal of Science Education, 25(6), 645-670. …
… cambio climático (CC). La totalidad de los maestros consideran que la finalidad de la educación en cualquier área es la for- mación en competencias, que la EA debe ser un área curricular autónoma y que el CC es la cuestión socioambiental más … cambio climático (CC). La totalidad de los maestros consideran que la finalidad de la educación en cualquier área es la for- mación en competencias, que la EA debe ser un área curricular autónoma y que el CC es la cuestión socioambiental más …
… en- cuentran sometidos. (Muñoz, 2014, p. 172) Esta concientización comunal llevó a los indígenas a separarse de la ANUC, for- mando el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) el 24 de febrero de 1971. De esta manera, el movimiento social … en- cuentran sometidos. (Muñoz, 2014, p. 172) Esta concientización comunal llevó a los indígenas a separarse de la ANUC, for- mando el Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) el 24 de febrero de 1971. De esta manera, el movimiento social …
… Investigación II: Compromisos Epistémicos y Metodológicos - Línea del CPP y CE - 5 INVESTIGACIÓN Re-Thinking Methodologies For The ELT Education Field: A Dialogue North-South 5 INVESTIGACIÓN Seminario de Investigación en El Campo de la Educación …