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… saber matemático que tiene un lugar en el estructura conceptual de las matemáticas (saber sabio) y su paso a la matemática escolar (saber enseñado). Se reconoce una distancia entre ambos saberes, que se produce por la serie de transformaciones que … saber matemático que tiene un lugar en el estructura conceptual de las matemáticas (saber sabio) y su paso a la matemática escolar (saber enseñado). Se reconoce una distancia entre ambos saberes, que se produce por la serie de transformaciones que … saber matemático que tiene un lugar en el estructura conceptual de las matemáticas (saber sabio) y su paso a la matemática escolar (saber enseñado). Se reconoce una distancia entre ambos saberes, que se produce por la serie de transformaciones que …
… como decano de la Facultad de Ciencias de la Educación y vicerrector. Miembro de la red IRES (Investigación y Renovación Escolar), Foro por ‘Otra Escuela’ de Sevilla y del Grupo de investigación Didáctica e Investigación Escolar. Autor de numerosos libros como: Ecología y Escuela (1981), Constructivismo y Enseñanza de las Ciencias , en … como decano de la Facultad de Ciencias de la Educación y vicerrector. Miembro de la red IRES (Investigación y Renovación Escolar), Foro por ‘Otra Escuela’ de Sevilla y del Grupo de investigación Didáctica e Investigación Escolar. Autor de …
… crítica suelta al confesionalismo y a la presencia activa del clero en la vida pública y particularmente en el campo escolar. Reavivaba la tensión entre secularismo y confesionalismo; pero bajo un régimen de hegemonía conservadora, con mar- … se inscribe el binomio “educación-individuo”; todo ello en los marcos del debate so- bre la modernidad, a propósito del pensamiento crítico, que nos debe hacer pen- sar en el proyecto de universidad, en el tipo de sujeto y sociedad que queremos. … relaciones sociales y, por tanto, en la familia, en la ciencia, en la sexualidad y, por demás, naturalmente, en el orden escolar. A propósito de la Modernidad, plasmada ideológicamente como proyecto en la idea de la Ilustración, Foucault retomó …
… teórica y práctica necesaria que se evidencia, según Freud, en “ocurrencias, cuyo origen desconocemos y con resultados de pensamiento cuyo trámite se nos oculta”, pero que pueden ser conocidos o interpretados “si interpolamos los actos … entiende esta categoría como un sistema de ideas que integra -en la construcción realizada por el profesor de un sentido escolar de las nociones o conceptos que enseña en el aula-: saberes académicos, saberes basados en la experiencia, teorías … a saber: la transposición didáctica (Cf, Perafán, 2013), la práctica profesional, el tejido cultural institucional escolar y la historia de vida del docente. En la construcción de dicho sentido, juegan un papel determinante tanto la …
… personal que puede provenir de entender y aprender acerca de la naturaleza. En segundo lugar, porque las formas de pensamiento típicas de la búsqueda científica son crecientemente demandadas en contextos personales, de trabajo y … en la propuesta como de tipo sistémico (ECBI, 2012), presupone la articulación mutua entre los contextos científico, escolar y aca- démico; global y local. El ECBI es, de esa forma, divulgado como adoptando, de manera explícita, una línea de … ciudadanía, su relación con la democracia y con la escuela. Se abordaron temas como “el otro como diferente” y la cultura escolar dominante, entendiendo la es- cuela como un espacio de sociabilidad, en el que se forja la identidad del ciudadano …
… de enseñanza intercultural, se ven obligados a desplazarse desde su cultura de origen a la cultura presente en la ciencia escolar. Este desplazamiento en algunos casos es traumático y perju- dicial para ellos, pues se enfrentan a una diversidad de … que la cultura y más aún la diversidad cultural deben ser consideradas en el apren- dizaje de nociones de la ciencia escolar; ya que ellas están determinadas 56 Desarrolladas en el marco de la Línea de Investigación Enseñanza de las ciencias, … investigación como dinámica, almacenamiento, estado, relación con la tem- peratura y equilibrio en la que coincidieron el pensamiento de los estudiantes Pablo, Juan y Luis; sin embargo, existen acercamientos y distanciamientos en sus compromisos …
… del docente; dialéctica de intercam- bios en la cual la formación creativa del estudiante halla su lugar. Kant, cuyo pensamiento es paradigma de la metafísica liberal moderna, ve la educación en unos términos parecidos a los de la … crítica suelta al confesionalismo y a la presencia activa del clero en la vida pública y particularmente en el campo escolar. Reavivaba la tensión entre secularismo y confesionalismo; pero bajo un régimen de hegemonía conservadora, con mar- … relaciones sociales y, por tanto, en la familia, en la ciencia, en la sexualidad y, por demás, naturalmente, en el orden escolar. A propósito de la Modernidad, plasmada ideológicamente como proyecto en la idea de la Ilustración, Foucault retomó …
… específicos, sino también los códigos lingüísticos de las disciplinas, además de las es- tructuras propias del pensamiento cognitivo. Formación dialogística. Plantea: “La autorrealización personal, del individuo para su liberación como … deriva de la mentalidad pragmática que demanda rendimiento y eficacia, en las altas tasas de analfabetismo, en el fracaso escolar, y en la dotación de un instrumental simple para dirigir y me- dir el proceso formativo. Esta concepción … Abra- ham, el enseñante también es una persona. Barcelona: Gedisa. Debesse, C. (1982). Un problema clave de la educación escolar contem- poránea. En M.Debesse y G. Mialaret (ed.). La formación de los enseñantes. (pp.13-14). Barcelona: Oikus-Tau. …
… de relevancias. Se propone el caso de Juan, uno de los más hermosos que permite visualizar la importancia del pensamiento de los niños y niñas colombianos; por la profun- didad del mismo, por sus palabras, ideas y experiencias sobre la … las explicaciones dadas por la ciencia. En este sentido, la visión de mundo influye en las comprensiones de la ciencia escolar. Es necesario re- calcar que según esta postura, la fe y la comprensión son independientes; sin embargo, la creencia … de enseñanza intercultural, se ven obligados a desplazarse desde su cultura de origen a la cultura presente en la ciencia escolar. Este desplazamiento en algunos casos es traumático y perjudicial para ellos, pues se enfrentan a diversas barreras. …
… (Fonseca, 2018), realizada en la Línea de Investigación “Conocimiento profesional del profesor de ciencias y conocimiento escolar”. Grupo de Investiga- ción en Didáctica de las Ciencias. Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad … se está acercando al estatus de paradigma, que es compar- tido por toda la comunidad de investigación y que guía nuestro pensamiento sobre el aprendizaje del maestro. El segundo momento del desarrollo del PCK corresponde a las actuales … él es un sistema –en este caso, un sistema de ideas– en la caracterización del curriculum, en la caracterización del medio escolar, etc.” (Porlán y Rivero, 1998, pp. 70-71). Por otro lado, también hay que considerar a las ideologías como una fuente …