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… obra colectiva de Blanca Inés Ortiz Molina, PhD Autor(es) Ómer Calderón Titulo del Libro Aportes a la formación docente en Colombia: homenaje a Blanca Inés Ortiz Molina Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-787-188-3 Paginas 13-23 Año 2020 La producción … en el que se despliega, así como de las representaciones sociales que del mundo académico tenían sus fundadores. Por sus integrantes y la institución que los cobija, se entiende que se pro- pusiera el tema de la “formación”, pues todos …
… Inés Ortiz para un profesorado activo Autor(es) Edison Fredy León Paime Titulo del Libro Aportes a la formación docente en Colombia: homenaje a Blanca Inés Ortiz Molina Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-787-188-3 Paginas 25-36 Año 2020 La presente … educación en nuestro país, y re- cuperar aquellos elementos que están inscritos en los hábitos y que pasan desapercibidos por la cotidianidad. La presencia e influencia de la doctora Blanca Inés en el Doctorado In- terinstitucional de Educación ha …
… una relación vigente en el siglo XXI Autor(es) Ricardo García Duarte Titulo del Libro La educación superior en Colombia: retos y perspectivas en el siglo XXI Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-787-177-7 Paginas 11-16 Año 2020 Educar quiere … crítica. Conducir u orientar son verbos que sugieren la idea de un faro para la exploración de nuevos terrenos; del bosque por ejemplo, de la montaña o el río; en donde se encuentran lugares identificables, pero así mismo zonas de riesgo, collados …
… Titulo del Libro Investigación y formación de profesores de ciencias: diálogos de perspectivas latinoamericanas Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-787-186-9 Paginas 191-220 Año 2020 En la … en Educación. INTERCITEC.mara.gracia@gmail.com. amolina@udistrital.edu.co 43 Esta diversidad étnica y cultural fue, por ejemplo, reconocida en la Constitución Política de Colom- bia en el año de 1991. 44 Usamos los términos “formas de … The contribution of ethnobiology to the construction of a dialogue between ways of knowing: a case study in a Brazilian public high school. Science & Education, 18, 1-18. Boghossian, P. (2002). Fear of Knowledge: Against Relativism and Cons- …
… Titulo del Libro Investigación y formación de profesores de ciencias: diálogos de perspectivas latinoamericanas Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-787-186-9 Paginas 85-107 Año 2020 Desde hace … ampliando sus perspectivas hacia campos muy diversos como las neurociencias, la antropología o la comunicación. Animados por la necesidad de comprender problemas de la enseñanza y el aprendizaje, muchos investigadores han tenido que aventurarse … muy grandes en el campo religioso que están impactando en la política, la cultura e incidiendo cada vez más en la escuela. Por ejemplo, el movimiento “Escuela sin partido” de Brasil combina argumentos religiosos y conservadores para crear …
… la naturaleza de dichos acontecimientos. Sin embargo, poco se ha reflexionado sobre el hecho de que estas obras, escritas por los europeos, contribuyeron con la creación y consolidación del discurso del poder, fundamental en la constitución y representación del mundo colonial instaurado por Occidente desde 1492. Este texto se centra en las Crónicas de Indias, como una modalidad de discurso, y analiza los … la representación de los pueblos prehispánicos 71 3.1 Las tierras despobladas 75 3.2 La guerra justa 80 3.3 Son esclavos por naturaleza 87 3.4 Los españoles son enviados de Dios 93 3.5 No son humanos o al menos no plenamente humanos 97 3.6 Los …
… Language Classroom Autor(es) Sandra Viviana Pinzón Capador y Carmen Helena Guerrero Nieto Titulo de la Revista How Pais Colombia Editorial Asociación Colombiana de Profesores de Inglés ISSN 0120-5927 Volumen 25 Fasciculo 2 Paginas 69-89 Año 2018 … the former’s experience during her teaching practicum as she was trying to implement an innovation using m-learning in a public school in Bogotá. The analysis of data (narrative introspection, introspective interview, and lesson plans) shows that … the former’s experience during her teaching practicum as she was trying to implement an innovation using m-learning in a public school in Bogotá. The analysis of data (narrative introspection, introspective interview, and lesson plans) shows that …
… Identities and subjectivities in ELT Enviado por webmaster el Vie, 04/12/2020 - 16:31 Periodo Académico 2021-1 Profesor(es) Harold Castañeda-Peña y Pilar Méndez Rivera … that support the identity-subjectivity debate. Específicos: To analyze the dynamics of identity struggles, adaptation, public perception, change, and challenge. To describe some identity struggles and the way the ELT field has portrayed the … that support the identity-subjectivity debate. Específicos: To analyze the dynamics of identity struggles, adaptation, public perception, change, and challenge. To describe some identity struggles and the way the ELT field has portrayed the …
… Formación de Profesores - Sublínea de investigación: Población Diversa Enviado por webmaster el Vie, 21/02/2020 - 16:55 La sublínea de formación de profesores para poblaciones diversas, reconoce que la … y Villa-Ochoa, 2013; Ametller y Alsina, 2017; Escudero, González, y Rodríguez, 2018). Esta preocupación ha sido abordada por diferentes grupos de investigación en Colombia, tal es el caso de GIIPLyM-Grupo de investigación interdisciplinaria en pedagogía del lenguaje y las matemáticas que … y Villa-Ochoa, 2013; Ametller y Alsina, 2017; Escudero, González, y Rodríguez, 2018) . Esta preocupación ha sido abordada por diferentes grupos de investigación en Colombia, tal es el caso de GIIPLyM-Grupo de investigación interdisciplinaria en …
… Formación de Profesores - Sublínea de investigación: Competencia docente “mirar profesionalmente” Enviado por webmaster el Mar, 17/03/2020 - 12:57 Grupos de investigación MESCUD La formación de profesores de matemáticas (inicial y … enseñanza-aprendizaje (Mason, 2002, 2017; Bohórquez & D’Amore, 2018). “Darse cuenta” es un movimiento o cambio de atención por parte del profesor (Mason, 2011). Esto implica, según el autor, que hay un aumento de la sensibilidad por parte del profesor a los detalles de las situaciones de aprendizaje, evitando juicios, contenido emocional y las …