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… de regulación compartida en CSCL; rasgos teóricos y empíricos para su estudio Revista Ibero-americana de Educação, 70(1) 29-46. Castellanos Ramírez, J.C. y Onrubia, J. (2016). Regulación compartida en entornos de aprendizaje colaborativo … de regulación compartida en CSCL; rasgos teóricos y empíricos para su estudio Revista Ibero-americana de Educação, 70(1) 29-46. Castellanos Ramírez, J.C. y Onrubia, J. (2016). Regulación compartida en entornos de aprendizaje colaborativo …
… anarquista del conocimiento. Madrid: Tecnos. Foucault, M. (1970a). Arqueología del saber. México: Siglo XXI. Gibbs, R. (Edit.) (2008). Metaphor and Thougth. New York: Cambrigde University Press. Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas, indicios – … anarquista del conocimiento. Madrid: Tecnos. Foucault, M. (1970a). Arqueología del saber. México: Siglo XXI. Gibbs, R. (Edit.) (2008). Metaphor and Thougth. New York: Cambrigde University Press. Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas, indicios – …
… pudieron causar cambios fenotípicos. Se ha encontrado que los seres humanos difieren una 31 “¡Mira, un negro!” Grupos media de uno por mil de su genoma. O lo que es lo mismo, que, de acuer- do con el ADN, cada individuo es igual 99.9% a … son vistos más como una aberración de individuos particulares que como problema estructural. Las décadas de los años 70 y 80 del siglo XX estuvieron marcadas políti- camente por las luchas sociales contra el colonialismo y el activismo por … ton Research Project (1974) que aconsejaba que: Si un niño o niña no es de raza blanca, o es blanco pero no de clase media, no habla inglés, es pobre, necesita ayuda especial debido a problemas de visión, audición, motricidad, lectura, …
… mi autoría: "¿Qué implica la comprensión de los textos? (Gordillo, 2012). P. 64"; Bibliografía comentada, en las pp. 70 y 71; "Pasos para la elaboración del resumen (Gordillo, 2012). P.77"; "Veamos algunos tipos de argumentos (Gordillo, … mi autoría: "¿Qué implica la comprensión de los textos? (Gordillo, 2012). P. 64"; Bibliografía comentada, en las pp. 70 y 71; "Pasos para la elaboración del resumen (Gordillo, 2012). P.77"; "Veamos algunos tipos de argumentos (Gordillo, …
… Competing and contested LTIs, from the perspective of self and others The construction of LTIs online, in social media, and in interaction with material non-human things Emotion, and affective aspects of LTI The relationship between … Structure. In D. Boden and D. H. Zimmerman (ed.), Talk and Social Structure. Berkeley: University of California Press, 44-70. Schegloff, E. A. (1997). “Whose Text? Whose Context?” Discourse & Society, 8:165-187. Schegloff, E. A. (1997). “Third … Vengoa, 2011: 101) for example, during the Oscar´s ceremony, individuals of all around the world connect through social media to comment and be part of this affair. In yet another binary representation of globalization, Bauman (2010) uses the …
… cuadragésimo séptimo: Los profesores de postgrado de tiempo completo contribuirán su carga académica así: Al menos el 70% de la misma en el proyecto curricular al que pertenecen y el 30% en el postgrado que deseen, previo consenso con los …
… el museo de ciencias a fomentar actitudes hacia la conservación del ambiente?). Enseñanza de las Ciencias, 30 (3), (pp. 53-70). X 4 Auladi, I. R. (2013). Mangrove Conservation: Reconstructing Formal, Informal and Non-formal Environmental Education … (2011). Desarrollo y sustentabilidad ambiental: Diversas posturas, tensiones persistentes. En: Matarán, A., y López, F. (Edit.), La Tierra no es muda: Diálogos entre el Desarrollo Sostenible y el postdesarrollo (pp. 69-96). España: Universidad de … Education in Poland. International Research in Geographical and Environmental Education, 13(3), (pp. 291-298). X 70 Wolff, B. (2008). Environmental Studies and Utilitarian Ethics. Bioscene: Journal of College Biology Teaching, 34(2), …