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… Buenos Aires: Miño y Dávila. Cobern, W. y Loving, C. (2001). Defining “Science” in a Multicultural World: Im- plications for Science Education. Science Education (85), 50 – 67. Costa, M. (2006) O magistério e a política cultural de representação … (2009). Science Curriculum in the Market Liberal Society of the Twenty-First Century: ‘Re-visioning’ the Idea of Science for All. Revista Science Education, 39, 1–16. Suriel, R. y Atwater, M. (2012). From the Contribution to the Action Approach: …
… plenamente como seres humanos responsables. Así, la pregunta de este trabajo es por la formación para el nosotros. For- mación y nosotros que me interesa identificar en unas prácticas concretas. ¿Cuándo-cómo-con qué se crean espacios …
… a través del diálogo o la recreación de pequeñas asambleas constituyentes al interior del salón de clase, fueron for- mas “prácticas” de acercar a los estudiantes al momento histórico en que se encontraban y de hacerlos pequeños … parte de los relatos recogidos sobre los estereotipos de nación abren un lugar especial a las supuestas condiciones de for- taleza, tenacidad y júbilo que caracterizan lo colombiano. La algarabía que generan estas definiciones opera, como hemos … “en la actualidad pareciera que los objetivos centrales dirigidos a la formación de identidad y los dirigidos a la for- mación de conocimientos históricos se encuentran en creciente con- tradicción” (Carretero & Kriger, 2010, p. 61), …
… plenamente como seres humanos responsables. Así, la pregunta de este trabajo es por la formación para el nosotros. For- mación y nosotros que me interesa identificar en unas prácticas concretas. ¿Cuándo-cómo-con qué se crean espacios … Buenos Aires: Miño y Dávila. Cobern, W. y Loving, C. (2001). Defining “Science” in a Multicultural World: Im- plications for Science Education. Science Education (85), 50 – 67. Costa, M. (2006) O magistério e a política cultural de representação … (2009). Science Curriculum in the Market Liberal Society of the Twenty-First Century: ‘Re-visioning’ the Idea of Science for All. Revista Science Education, 39, 1–16. Suriel, R. y Atwater, M. (2012). From the Contribution to the Action Approach: …
… á los múltiples escenarios en los que se ven implicados, especial- mente la delincuencia, consumo de drogas, reclutamiento for- zado y también voluntario en ejércitos de grupos ilegales, porte de armas, entre otros, que los han convertido en … diversos ámbitos sociales, ha permeado el entorno de las escuelas y es objeto de discusión sobre todo en lo referente a la for- mulación de las leyes para menores que buscan su penalización cada vez más temprana. García (2004) escribe al respecto … graves dificultades en su tránsito generacional, expuestos a riesgos por su condición, que encuentran en la violencia una for- ma de manifestar su descontento por las diferentes problemáticas que afrontan centradas en los conceptos de desigualdad …
… la vulneración de derechos, a través de la educación? En este sentido, se viene trabajando hace más de veinte años en la for- mulación de políticas para la prevención del delito en la población joven, y aunque en este estudio trabajamos con una … Ley 1620, “Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y For- mación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Se- xualidad y la Prevención y Mitigación de la …
… perceptivas de los alumnos, pero no se espera que ellos encuentren una estrategia ganadora. Solamente se espera que for- mulen de manera suficientemente precisa el problema al que se enfrentan y la necesidad que tienen para resolverlo. En el …