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… En: Revista enseñanza de la Física(24)2, pp. 7-26. Molina, A. & Martínez, C. (2011). La especificidad del conocimiento profe- sional y del conocimiento escolar en las clases de ciencias: algunas relaciones con la cultural. En: Revista … anteriormente expuestas. Lo que hay que hacer ahora, es determinar cuáles son «las características» que definen la profe- sión para precisar lo que se va a entender por su identidad. Identidad cultural Esta es una expresión compleja por las … occidentales; la ciencia como una segunda cultura para los estudiantes. Propone esta autora como retos en la formación de profe- sores de ciencias y diversidad cultural, considerar el desarrollo profesional en relación con el reconocimiento de …
… en los contextos educativos. alter-nativa ha identi- ficado algunos requerimientos ineludibles para que la formación de profe- sores les permita tener alta probabilidad de éxito cuando incorporen en su práctica profesional la atención a la … en referentes teóricos sobre el deber ser del profesor. Estas experiencias de formación se caracterizaban porque al profe- sor se le formaba en algunos aspectos teóricos y metodológicos propios de la actividad docente, que al intentar ser … para poder ejercer adecuadamente sus actividades docentes. Al pensar en lo que debe enfatizar un programa de formación de profe- sores, Valcárcel y Sánchez (2000) plantearon cuatro grandes metas que se mencionan a continuación: 1. Mejorar el …
… sentan algunos ejemplos y resultados del análisis. En el nivel inicial (N1): Para enseñar lengua oral se requiere que el profe- sor sea modelo del bien hablar. P3E: (…) sin embargo creo/ rotundamente que el maestro debe ser el pro- totipo de/ … el aprendizaje, los estudiantes solo cuentan con algunas posibilidades de participación y dependen en gran medida del profe- sor para realizar las tareas encaminadas a mejorar su capacidad de expresión oral y su escucha. En el ejemplo referido … capaz de construir un conocimiento escolar. Una de las razones de ello es la falta de elementos que permitan al profe- sor planear y posteriormente analizar las situaciones didácticas que diseña, en el sentido dado por Brousseau (1990, …
… arte. Se instala un gran vacío, y ese gran vacío comienza a mostrarnos que la vida, a través de la formación instrumental, profe- sional, pragmática y funcional, controla y manipula la vida misma. ¿Qué implica que controle y manipule la vida misma? …
… a aquellos aspectos que están fuertemente relacionados con componentes ineludibles del currículo durante la formación de profe- sores. Adicionalmente, hallamos una relación de contenencia entre las dos categorías, pues en los variantes, habría … que tuvieron los Nule por parte de reconocidas firmas de abogados y pone de manifiesto el problema ético que tiene la profe- sión con la responsabilidad social. �� En el registro se observa cómo los estudiantes, al utilizar una estrategia de …
… contenidos y métodos habituales empleados en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias por parte de la comunidad de profe- sores de ciencias. Las primeras preguntas que aparecen al respecto, apuntaron al qué enseñar, si preferiblemente …
… y técnico del contenido, así como la interacción profesor-estudiantes, estudiante-estudiante, estudiante-contenido, profe- sor-contenido, orientan la posibilidad de una mejora continua del soporte. Finalmente, este proceso modifica la noción …