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… y de la(s) ciencia(s) social(es) Imagen Énfasis Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada Serie Énfasis Edit@r Luis Carlos Ortiz Autor(es) Luis Carlos Ortiz Vásquez, Luis Carlos Ortiz Vásquez, Luis Carlos Ortiz Vásquez y Carlos … intrínseco que le sirva de base para la conceptualización de una época determinada. Detrás de la Antigüedad, la Edad Media, los Tiempos Mo- dernos y Contemporáneos, se encuentra la sucesión de los tres modos de producción dominantes en el … consultadas el concepto de ciencia –sin ningún calificativo– aparece como entrada. Con menor frecuencia apare- 51 C A PÍ TU LO S EG U N D O ce el de disciplina. En el primer caso, se inicia presentando la etimología latina: ciencia es …
… Evento 21° Encuentro de Geometría y sus Aplicaciones Editorial Universidad Pedagógica Nacional ISSN 2346-0539 Paginas 51-52 Año 2013 En este cursillo trabajaremos una propuesta de ingeniería didáctica para el estudio de las cónicas como …
… Pensamiento, epistemología y lenguaje matemático Imagen Énfasis Educación Matemática Serie Énfasis Edit@r Olga Lucía León Corredor Autor(es) Gloria Inés Neira Sanabria, Pedro Javier Rojas Garzón, Jaime Humberto Romero Cruz, … vinculadas con el trabajo inicial en el cálculo diferencial Acerca de la organización curricular en la educación básica y media Tres elementos fundamentales: “Procepts, reification, APOS theory” Conclusiones Referencias bibliográficas Pensamiento … of Geometry for the 21 Cen- tury. En: C. Mammana y V. Villani (Eds.). Geometry from a cognitive point of view (pp. 37-51). Dordrecht: Kluwer. Ferrini-Mundy, J. y Guadard, M. (1992). Secondary school calculus: preparation or pitfall in the …
… Violencia y educación Imagen Énfasis Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada Serie Énfasis Edit@r Bárbara Yadira García Sánchez Autor(es) Flor Alba Romero Medina, Mauricio Enrique Lizarralde Jaramillo, Carmen Beatriz … que inciden no solamente en el afianzamiento de la inequidad, sino en el aumento de la brecha, Yépez (2003, p.59) dice: 51 C A PÍ TU LO S EG U N D O Sus prioridades son el desarrollo de una costosísima e incierta estrate- gia de guerra, que … hace referencia a la “población joven comprendida entre los 12 y 24 años, que coincide con los rangos de educación media y postsecundaria”, y que están constantemente sometidos a factores de riesgo asociados con su desarrollo personal como …
… hasta Aristóteles 2 07 08 2013 El infinito matemático en el mundo griego 3 21 08 2013 El infinito matemático en la Edad Media y en el Renacimiento 4 28 08 2013 Pintores y matemáticos. Cavalieri, Torricelli, Galileo 5 04 09 2013 Leibniz, Newton, … B. (1988). Il laboratorio di matematica come fucina di idee e di pensiero produttivo. L’educazione matematica. 3, 41-51. D’Amore B. (1990-91). Imparare in laboratorio. Riforma della scuola. En cuatro entregas, en los números: 11 (noviembre … docenti di matematica. 43, 9-16. Delessert A. (2005). Sullo zero e sull’infinito. Bollettino dei docenti di matematica. 51, 9-16. Dieudonné J. (1968). Fondements de l’analyse moderne. Paris: Gauthier-Villars. Dupont P. (1981-82). Appunti di …
… Miradas contemporáneas en educación Imagen Serie Miradas Contemporáneas en Educación Edit@r Adela Molina Andrade Autor(es) Adolfo León Gómez Giraldo, Christian Berger, Eugenia Etkina, Mailing Rivera Lam, Carmen … etc, lo que los hace inferiores a los que escapan a la crítica y a la necesidad de ser justificados (Perelman, 1976, 2: 50-51). Una cierta inercia psíquica y social –análoga a la inercia física–, funda la técnica de la cosa juzgada que tiende a … que no es un traslape. En los Estados Unidos ustedes pueden enseñar física en un colegio privado muy rico, en uno de clase media o en colegios urbanos donde los padres de los estudiantes no tienen trabajo o están en la asistencia pública, o …
… Perspectivas en la Didáctica de las Matemáticas Imagen Énfasis Educación Matemática Serie Énfasis Edit@r Dora Inés Calderón Autor(es) Bruno D´Amore, Juan Díaz Godino, Cármen Batanero, Vicenç Font Moll, Dora Inés Calderón, … de participantes integrado por un estudiante de educación matemática, una aspirante a obtener su licenciatura para escuela media y dos maestras en ejercicio en la escuela secundaria. El propósito del experimento fue tratar de entender cómo … Wittgenstein (1953). El interés por el uso de no- ciones semióticas en educación matemática es creciente, según se muestra 51 C A PÍ TU LO S EG U N D O en la monografía editada por Anderson et al. (2003) y el número mono- gráfico de la revista …