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… En: RODRIGO, M.J. y ARNAY, J. (compiladores). La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Piados. pp. 59-80. GESS-NEWSOME, J. (1999). Pedagogical Content Knowledge: An introduction and orientation. En: GESS-NEWSOME, J. and … En: RODRIGO, M.J. y ARNAY, J. (compiladores). La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Piados. pp. 59-80. GESS-NEWSOME, J. (1999). Pedagogical Content Knowledge: An introduction and orientation. En: GESS-NEWSOME, J. and …
… se sistematizaran para ser publicadas como memorias. Formas de Evaluación Se tomará como criterios: la asistencia al 80% de las sesiones; la disertación alrededor de las temáticas planteadas y la entrega de ensayos. Cronograma Marzo18 a mayo … se sistematizaran para ser publicadas como memorias. Formas de Evaluación Se tomará como criterios: la asistencia al 80% de las sesiones; la disertación alrededor de las temáticas planteadas y la entrega de ensayos. Cronograma Marzo18 a mayo …
… población y que tengan ciertos rasgos científicamente determin- ables como la “raza blanca”, talla y peso superiores a la media colombiana, índices antropométricos determinados, carácter sanguíneo-nervioso, en fin, eu- ropeos industriosos y … ésta, debía ser controlada por el Estado y que aquellos puntos heredados de generación en generación que se salieran de la media que se esperaba debían ser eliminados. En consecuencia, el ideólogo Laureano Gómez impulsó un proyecto eu- genésico …
… instituciones del Estado . Impactó en la política pública de educación al promover la gratuidad en la educación básica y media. Fue incisivo en que para aprender hay que contar con condiciones físicas óptimas, por lo que impulsó el plan … instituciones del Estado . Impactó en la política pública de educación al promover la gratuidad en la educación básica y media. Fue incisivo en que para aprender hay que contar con condiciones físicas óptimas, por lo que impulsó el plan …