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… hasta Aristóteles 2 07 08 2013 El infinito matemático en el mundo griego 3 21 08 2013 El infinito matemático en la Edad Media y en el Renacimiento 4 28 08 2013 Pintores y matemáticos. Cavalieri, Torricelli, Galileo 5 04 09 2013 Leibniz, Newton, … F. (1992). Tendenze empiriste nella matematica. Quaderni di Epistemologia della matematica. CNR, Progetto TID-FAIM. 10, 77-88. [Reimpreso en: Speranza F. (1997). Scritti di Epistemologia della matematica. Bolonia: Pitagora. 57-64]. Tall D. …
… Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISSN 0123-4641 Volumen 23 Fasciculo 1 Paginas 63-77 Año 2021 Functional Diversity (FD) and inclusion are nowadays widely explored subjects, specifically in the field of …
… en Ciencias y la formación de profesores: Avances de investigación Imagen Énfasis Educación en Ciencias Serie Énfasis Edit@r Adela Molina Andrade Autor(es) María Cristina Cifuentes, Jaime Duván Reyes Roncancio, Andrés Arturo Venegas Segura, … este campo de investigación se interesa en el recono- cimiento de su carácter práctico (Connelly y Clandinin, 1988), que media las acciones en el aula, así como de su carácter evolutivo, tanto desde enfoques reflexivos (Schön, 1992) como … construcciones y las significaciones que ha- cen las personas de su entorno, sus formas de vida, sus relaciones con los 77 C A PÍ TU LO T ER C ER O otros y la forma de entender el mundo, se realizan desde la cultura, que es particular a cada …
… y epistemológicamente. Una diferencia importante es la utilización del concepto en singular o en plural. Hasta la Edad Media la utilización más corriente era el uso del concepto en singular, dándole un sentido fuerte a la expresión. Sin embar- … que sirva de base y tenga como objetivo la organización e institucionalización de una nueva sociedad (Vidal, p. 61-77). Sin embargo, este movimiento intelectual, como todo movimiento social, no es homogéneo. Chapey, señala que el término de … ello supondría trazar una demarcación rígida entre los dominios, los campos de competencia, lo cual no es muy factible, 77 C A PÍ TU LO S EG U N D O porque ¿dónde comienza el hombre, dónde termina la sociedad? (1998, pp. 3-4). Jean-François …
… Contemporáneas en Educación No. 2: Algunos puntos clave para el debate Imagen Serie Miradas Contemporáneas en Educación Edit@r Carlos Javier Mosquera Suárez Autor(es) Douglas Verrangia Corrêa da Silva, Maura Iori, Jorge Riechmann Fernández, … trends in Mathematics Education. Procee- dings of 5th MEDCONF2007 (Mediterranean Conference on Mathematics Education), pp. 77-82. 13-15 april 2007, Rhodes, Greece. Athens: New Technologies Publications. D’Amore, B. (2007b). Mathematical objects and … inputs to the visuospatial functions of parieto-occipital cortex in monkeys. Behavioral and Brain Science, 6, pp. 57-77. Vasco Uribe, C. E. (2004). Análisis semiótico del álgebra elemental. En: Mente y Cultura: Cambios Representacionales en …
… Pensamiento, epistemología y lenguaje matemático Imagen Énfasis Educación Matemática Serie Énfasis Edit@r Olga Lucía León Corredor Autor(es) Gloria Inés Neira Sanabria, Pedro Javier Rojas Garzón, Jaime Humberto Romero Cruz, … vinculadas con el trabajo inicial en el cálculo diferencial Acerca de la organización curricular en la educación básica y media Tres elementos fundamentales: “Procepts, reification, APOS theory” Conclusiones Referencias bibliográficas Pensamiento … reflexividad y compleji- dad. (Peirce, Lewis, Morín, Von Foster, Maturana, Navarro, Faerna, Nubiola, Zalamea, Dussel…). 77 C A PÍ TU LO T ER C ER O Pensamos y nos decidimos, en segundo lugar, por la complejidad del mo- delo del sistema …