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… con asuntos meramente técnicos –aunque de ninguna manera despreciables– llevaron al grupo de trabajo que presenta 10 Si bien, tal ‘recreación’ no coincidió con la necesidad didáctico-pedagógica de identiicar, poner en juego en la docencia … Flexibilidad y adecuabilidad de la actividad propuesta a las necesi- dades educativas de la población a la que se dirige. 10. Deinición de la propuesta de evaluación determinada en el dis- positivo en función del contenido y tipo de aprendizaje …
… 11-17, México, UAM Azcapotzalco, http://sociologiac.net/ biblio/Bourdieu-LosTresEstadosdelCapitalCultural.pdf [consulta: 10 de septiembre 2013]. Bourdieu, P. (1980). El capital social. Apuntes provisionales. Zona Abierta, 2001, (94/95), pp. … Hernández Zamora, G. (2009). Escritura académica y formación de maestros, ¿por qué no acaban la tesis? Tiempo de Educar, 10 (19), pp. 11-40. Ivanic, R. (1998). Writing and identity. The discoursal construction of identity in academic writing. …
… con grupos de investigación, así como por su voluntariedad para participar en esta. Preferimos maestros con más de 10 años de experiencia, puesto que suponemos que han consolidado un «conocimiento profesional» más Conocimiento profesional … Twenty years later: Does pedagogical content knowledge remain a useful. In: International Journal of Science Education, 30(10), pp. 1405-1416. Aguirre, J.; Haggerty, S. & Linder, C. (1990). Student-teachers’ conceptions of science, teaching and …
… trabajo. El archivo debe grabarse en formato Word 2003 o posterior con el nombre de un autor. Duración de la presentación: 10 minutos + 5 de preguntas Las ponencias deben ser enviadas a: revistated.fct@gmail.com y revistated@pedagogica.edu.co … trabajo. El archivo debe grabarse en formato Word 2003 o posterior con el nombre de un autor. Duración de la presentación: 10 minutos + 5 de preguntas Las ponencias deben ser enviadas a: revistated.fct@gmail.com y revistated@pedagogica.edu.co …
… Semiótica, Cultura, Aprendizaje y Pensamiento Matemático Enviado por webmaster el Mié, 31/10/2012 - 17:15 Periodo Académico 2008-1 Profesor(es) Olga Lucía León Corredor Invitado Luis Radford Créditos 3 Créditos …
… de una diversidad de fuentes que se integran en la construcción de un conocimiento particular, el conocimiento escolar. 10 Durante este proceso fue fundamental el papel de la investigadora principal, en tanto logramos un acercamiento en pro de …
… contexto, diversidad y diferencia cultural: interculturalidad en el aula Enviado por webmaster el Jue, 28/11/2019 - 10:20 En esta oportunidad la quinta versión de nuestro Coloquio se propone discutir los aportes de nuestras investigaciones …
… en los casos en que no lo hace, no tiene la inten- ción de ejercer una acción sobre el otro ni de que el otro lo entienda;10 este lenguaje egocéntrico cumple la función de acompañar o reemplazar la acción, tiene un carácter más de tipo lúdico … surgen entonces tanto las preguntas sobre los nombres de objetos como un aumento permanente del vocabulario del niño. 10 Habla sin dirigirse a nadie, como si pensara en voz alta. 11 Como lo resalta Vygotski (2001, p. 46), para Piaget, “el … chez l’enfant, Paris: Alcan]. Vigotski, L. (2001). Pensamiento y lenguaje. En: Obras escogidas, 2.ª ed., Tomo II (pp. 10-348). Madrid: A. Machado libros [J. Bravo, Trad., publicada en ruso en 1982]. _________ (2007). Pensamiento y Habla. …
… buscada por el profesor entre el mundo de la ficción y el mundo de la ciencia, lo que le permite rechazar el predicado 10 «On appelle homonymes les choses dont el nom seul est commun, tandis que la notion désignée por ce nom est diverse. Por …