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… dos reflexiones cuidadosas y tres gestos mínimos para repensar nuestras relaciones pedagógicas. Voces y Silencios, 7 (2), 4-18. hooks, B. (2014). Teaching to transgress. Routledge. Rondón, F. (2012). LGBT Students’ short-range narratives and …
… during ten classes. Those situations included notions of beauty, censorship, behavior, first impressions, society and the media, attitudes, religion and gender stereotyping. To engage students to actively discuss, I used a Power Point presentation … B., & Toohey, K. (2011). State-of-the-Art Article: Identity, language learning, and social change. Language Teaching, 44(4), 412–446. 211 Én fa si s Quijano, A. (2007). Coloniality and Modernity/Rationality. Cultural Studies, 21(2-3), 168-178. …
… de los departamentos del país ha- bían alcanzado la masificación de la educación superior al menos desde el 2007 y un 36,4 % tenían asegurada la universalización para el mismo año; esto es, que la tasa bruta de matrícula1 (TBM) es igual o … en el nivel superior se estimó en poco más de 2,84 millones, de los cuales el 95,8 % cursaba programas de pregrado y el 4,2 % restante de posgrado. Para el último decenio la matrícula superior se incremen- tó un 64,8 %, pasando a más de $4,68 millones en el 2017, evidenciándose un cambio sutil en la participación de los niveles académicos, bajando a un 93,0 % …
… (1991), devienen si no en una visión distorsionada de la naturaleza de la ciencia, si al menos fragmentada de la misma. 4. Implementar teorías didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la Bio- logía. Las relaciones que existen entre el … Gaeta. Gagliardi, R. (1986). Los conceptos estructurantes en el aprendizaje por investigación. Enseñanza de las Ciencias. 4(1), pp. 30-35. Gené, A. (1991). Cambio conceptual y metodológico en la enseñanza y el aprendizaje de la evolución de los … University Press. Mortimer, E. F. (1995). Conceptual Change or Conceptual Profile Change? En: Science & Education, 4, (pp. 265-287). Mortimer, E. F., Scott, P., Ribeiro do Amaral E. & El-Hani, C. (2014). Conceptual Profiles: …
… hurto es presentado como «robo» cuando es reali- zado por indígenas; pero cuando son los cristianos quienes cometen hurto 4 No hay que olvidar que Cristóbal Colón fue el primer secuestrador en América, quien privó de la libertad a muchos indígenas … como los de Europa; 3. Su conocimiento («hechicería») no se ajusta a las concep- ciones epistemológicas de Europa; 4. No conocen la escritura, ya que sus pictogramas, ideogramas y fonogramas no son alfabéticos; 5. Sus sistemas Panorama de …
… y conocimiento. Este galimatías conduce a enredar lo cognoscitivo y lo transaccional, a pasar por alto la función prag- 4 Esta sinonimia es evidente entre maestros y aún en documentos oficiales donde se asimilan las habilidades a las … y señalan cierta predisposición (pre-disposición) hacia la ambigüedad. En ellas, el conocimiento y el comportamiento están media- dos por la afectividad y regulan la conducta en distintos grados de com- parecencia, según se ve en actitudes tan …
… de noticias, consejos y sabiduría práctica. Estas experiencias se adquieren por la riqueza que ofrece la experiencia. 4. Acontecimiento: toda trama está constituida por hechos, pues narramos ac- ciones realizadas por agentes en una … proceso de socia- bilidad, así como de alteridad, donde la narración permite interpretar(nos) acerca de cómo vivir juntos. 4. Sustrato ético y político: en toda narrativa, la experiencia humana es valo- rada y expuesta a juicios éticos y políticos … entre el investigador y el sujeto que narra. 3. Se parte de lo contextual hacia lo interpretativo y comprensivo. 4. La comprensión narrativa da lugar a distintos procesos de interacción entre el investigador y lo narrado, lo que permite …
… Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Un resumen del plan de investigación se presenta en el Anexo I. Cláusula 4. Aplicación de legislación nacional y de las normas de las instituciones Lo estipulado en este convenio no puede oponerse a …
… Toledo. Urban Ecosystems, ISSN 1573-1642, Vol. 27, Núm. 6, págs. 2349-2365, 2024. https://doi.org/10.1007/s11252-024-01592-4 Sustainability dialogues in Brazil: implications for boundary-spanning science and education. Fabio Scarano, Ebba Brink, … Toledo. Urban Ecosystems, ISSN 1573-1642, Vol. 27, Núm. 6, págs. 2349-2365, 2024. https://doi.org/10.1007/s11252-024-01592-4 Sustainability dialogues in Brazil: implications for boundary-spanning science and education. Fabio Scarano, Ebba Brink, …
… research in ELT Education III Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-787-855-4 Paginas 13-19 Año 2025 In an increasingly interconnected world, where colonial legacies still resonate in the academic … questions arise, and certainties are blurred, as illustrated in the doctoral work of Sebastián Figueroa-Salamanca (Chapter 4, this volume) and Andrea Gallo- Lozano (Chapter 5, this volume). Harold Castañeda-Peña invites the reader to reconsider … questions arise, and certainties are blurred, as illustrated in the doctoral work of Sebastián Figueroa-Salamanca (Chapter 4, this volume) and Andrea Gallo- Lozano (Chapter 5, this volume). Harold Castañeda-Peña invites the reader to reconsider …