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… trabajos son realmente escasos. En 2007 Gutiérrez inicia un estudio sobre la enseñanza de la lengua oral en la edu- cación media, cuyos resultados confirmaron la ausencia de una tradición pedagógica en torno a la enseñanza reflexiva y sistemática … y Y. Gutiérrez (Comp.). La Oralidad en contextos diversos. Aportes investigativos para su comprensión y discusión (pp. 69-73). Bogotá: Editorial Kimpres Ltda. Jaimes, G. (2005). Competencias de la oralidad e inserción en la cultura escrita. En: … El papel del juicio de amparo en los juicios orales. En: Re- vista del Instituto de la Judicatura Federal, RIJ25-04, pp. 73-85. León, O., Calderón, D. y Orjuela, M. (2012). El bilingüismo: español-lengua de señas colombiana en el aprendizaje de …
… en el contexto de la didáctica, la historia, la filosofía y la cultura Imagen Énfasis Educación en Ciencias Serie Énfasis Edit@r William Manuel Mora Penagos Autor(es) Olga Lucia Godoy Morales, Jair Zapata Peña, Rubinsten Hernández Barbosa, Nadenka … 70 Fase 1. Construcción y validación de los instrumentos 70 Fase 2. Diligenciamiento de los instrumentos escritos 73 Fase 3. Historia de vida y entrevista 73 Fase 4. Organización de la información 76 Fase 5. Encuentro de docentes de … primeros vestigios en el modelo Vitalista-Animista de Aristóteles (siglo IV a. C.), que mantuvo su vigencia hasta la Edad Media. Para 45 este modelo el magnetismo y los fenómenos magnéticos conocidos eran pro- ducidos por una “oculta cualidad …
… II, pp. 95-106. Bernstein, B. (1993). La construcción social del discurso pedagógico. Bogotá, El Griot. Mario Díaz (Edit.). Braunstein, N. (2008 [1980]). “El sujeto en el psicoanálisis, el materialismo histórico y la lingüística”. En: … de la cibernética. Barcelona: Gedisa. Frith, S. (2000). “Entertainment”. En: CURRAN, James and GUREVITCH, Michael. Mass Media and Society. London: Arnold. Haliday, M.A.K. (1992 [1982]). El lenguaje como semiótica social. Bogotá: FCE. Hall, S. … de la cibernética. Barcelona: Gedisa. Frith, S. (2000). “Entertainment”. En: CURRAN, James and GUREVITCH, Michael. Mass Media and Society. London: Arnold. Haliday, M.A.K. (1992 [1982]). El lenguaje como semiótica social. Bogotá: FCE. Hall, S. …
… en Uruguay: un análisis de las interacciones en la clase de su práctica docente, p. 935-941. En E. Mariscal (Coord. Edit.) Acta Latinoamericana de Matemática 29. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A.C. ISSN: 2448-6469. … en Uruguay: un análisis de las interacciones en la clase de su práctica docente, p. 935-941. En E. Mariscal (Coord. Edit.) Acta Latinoamericana de Matemática 29. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A.C. ISSN: 2448-6469. …
… Pensamiento, epistemología y lenguaje matemático Imagen Énfasis Educación Matemática Serie Énfasis Edit@r Olga Lucía León Corredor Autor(es) Gloria Inés Neira Sanabria, Pedro Javier Rojas Garzón, Jaime Humberto Romero Cruz, … vinculadas con el trabajo inicial en el cálculo diferencial Acerca de la organización curricular en la educación básica y media Tres elementos fundamentales: “Procepts, reification, APOS theory” Conclusiones Referencias bibliográficas Pensamiento … en una pe- queña gota de agua […]. La palabra significativa es el microcosmos de la conciencia humana (2001, pp. 345-346). 73 C A PÍ TU LO S EG U N D O Referencias bibliográficas Piaget, J. (1971). El juicio moral del niño. Barcelona: Fontanella …
… lógica de dominación y de resistencias que se encuentran articuladas a una serie de acontecimientos históricos, la media- ción de intelectuales y sujetos de saber, como conflictos de carácter social, el auge y reflujo de movimientos … de la educación” divide este campo entre quienes producen discursos en educación, —una especie de intelectual de clase media—, y quienes los consumen, que son, para él, los maestros y profesores en ejercicio. Según Díaz, inspirado en el … y desarrollados pedagógicamente por J.H. Pestalozzi, la naturaleza había querido que los niños fueran niños antes que hom- 73 Agustín Nieto Caballero: la irrupción de la Escuela Activa en Colombia bres; si se intentase cambiar ese orden, se …
… of Cultures. New York: Basic Books. GERGEN, Kenneth J. (1996). Realidades y relaciones. Barcelona: Paidós. GIBBS, R. (Edit.) (2008). Metaphor and Thougtht. New York: Cambrigde University Press. GINZBURG, C. (1989). Mitos, emblemas, indicios – … del director: Jesús Alfonso Cárdenas Páez Procedencia institucional: Universidad Pedagógica Nacional Dirección: Calle 73 No. 11-85, Oficina A-311 Teléfono: 3471190, extensión 202 Correo electrónico: acardena@pedagogica.edu.co Localización en … del director: Jesús Alfonso Cárdenas Páez Procedencia institucional: Universidad Pedagógica Nacional Dirección: Calle 73 No. 11-85, Oficina A-311 Teléfono: 3471190, extensión 202 Correo electrónico: acardena@pedagogica.edu.co Localización en …
… B. (2005). Epistemologia, sociologia, semiotica: la prospettiva socio-culturale. La matematica e la sua didattica. 1, 73-89. Bettetini G. (Ed.) (2009). Storia della semiotica. Dai percorsi sotterranei alla disciplina formalizzata. Roma: … la didactique: perspectives apportées par une approche antropologique. Recherches en didactique des mathématiques. 12, 1, 73-112. Crombie A.C. (1995). Commitments and Styles of European Scientific Thinking. History of Sciences. 33, 225-238. … B. (2005). Epistemologia, sociologia, semiotica: la prospettiva socio-culturale. La matematica e la sua didattica. 1, 73-89. Bettetini G. (Ed.) (2009). Storia della semiotica. Dai percorsi sotterranei alla disciplina formalizzata. Roma: …