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… asume las cn como un componente fun- damental en la formación de los sujetos en los niveles de la educación básica y media, por lo que debe: aportar a la formación de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autónoma, de actuar … carácter público, que atiende población de estratos socioeconómicos 1 y 2, principalmente, en educación básica primaria y media. Las técnicas utilizadas en la investigación para la recolección de informa- ción fueron la entrevista … in the study of teaching: A contemporary perspective. In: M. Wittrock (Ed.). Handbook of Research on Teaching, pp. 3-36. New York: Macmilla. Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Traduc- ción de Pablo …
… que “ponen en forma explícita y simbólica un tipo de inteligencia que comienza siendo tácita y espontánea” (1987/1992; p. 36). Si bien la categoría “conocimiento en la acción” se encarga de los conoci- mientos tácitos que orientan las acciones de … estructuras que se almacenan en la mente de los individuos y que se emplean para desarrollar los procesos de pensamientos. 36 Lo s co no ci m ie nt os d oc en te s: m úl tip le s ap ro xi m ac io ne s qu e ex ho rt an s u re co no ci m ie nt o y … construcciones pedagógicas son específicas al tema; y (7) Las construcciones pedagógicas están (o deben idealmente estar) 36 “It includes such things as knowing how to set teaching goals, organize a sequence of lessons into a coherent course, …
… y territorial? • ¿Cómo ambientalizar la función docencia y los modelos educativos tanto en las instituciones de básica, media y superior como en las dedicadas a la educación no formal? • ¿Cómo puede la articulación EC/EA contribuir al desarrollo … tiones socioambientales y justicia socioambiental, sobre el diseño curricular y la formación docente en educación básica y media, y compromiso ambiental de las instituciones de educación superior, sobre la inclusión de la dimensión am- biental en … substance: Subject matter knowledge for teaching. En M. Reynolds (ed.), Knowledge base for the beginning teacher (pp. 23-36). Pergamon Press. Gough, A. (2002). Mutualism: A different agenda for environmental and science education. International …
… Discusiones teórico- metodológicas sobre el carácter contextual de las Representaciones Sociales. Revista Sinéctica, (36), 37- 49. Presentación y análisis de textos. 6 25-0 9 Los enfoques de investigación desde los que se ha abordado el tema … Mireles, O. (2011). Representaciones sociales: debates y atributos para el estudio de la educación. Revista Sinéctica, (36), 9–19. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2011000100 006 Mireles, O; y Cuevas, Y. …
… recursos básicos que ayudarán en la búsqueda de información y en la escritura académica. La duración del seminario será de 36 horas. El cupo máximo es de 6 estudiantes. JUSTIFICACIÓN: Recibir información pertinente sobre el proceso de formación … recursos básicos que ayudarán en la búsqueda de información y en la escritura académica. La duración del seminario será de 36 horas. El cupo máximo es de 6 estudiantes. JUSTIFICACIÓN: Recibir información pertinente sobre el proceso de formación …