Search
… y espacio de encuentro donde la comunicación afectiva es posible y se diversifican los intercambios comunicativos. 37 C A PÍ TU LO S EG U N D O Rocío Pérez Huergo (2010: 65-104) propone tres espacios para abordar la relación … y como modelo de formación. Una mirada pedagógica a la hermenéutica del sujeto. Revista Educación y Pedagogía, XV (37), 219-232. Szurmuk, M. y McKee, R. (2009). Diccionario de estudios culturales latinoamerica- nos. México D.F.: Siglo XIX. …
… que orientan el sentido del taller. Estas características destacan su potencialidad dialógica y su carácter de media- ción, que facilita a los participantes el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales a partir de la enseñanza … concretos o manipular objetos sino por poner en juego sus saberes y sus estructuras cognitivas.” (Alfiz, 1997, p. 37). El taller como estrategia formadora Teniendo en cuenta las características ya enunciadas que indican su multi- … los medios para hacerlo mediante la apropiación de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto” (Ibíd., p. 37). Del mismo modo, la reflexión de los docentes sobre el funcionamiento del Sistema de Apoyo Pedagógico en la cualificación …
… promedios inferiores, pero próximos al valor 4. En la tabla 5 y figura 3 podemos visualizar que el ítem 7 se ubica con una media de 3,75 en relación con la precisión y claridad de la pregunta, es decir, un valor inferior del referente. El resto de … y conocimiento escolar 125Serie Grupos En la tabla 6 y figura 3, destaca en la categoría Contenidos el ítem 15, con una media de 3,86 aproximadamente, de nuevo, en relación con la nitidez de la pregunta, diferenciándose del resto con medias que … Nuangchalerm, P. (2011). In-service science teachers’ pedagogical content knowledge. In: Online Submission, 2, pp. 33-37. Nuevas formas de pensar la Conocimiento profesional del profesor de ciencias de primaria y conocimiento escolar 137Serie …
… de representation semiotique et fonctionnement cognitif de la pensee”. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives. Pp.37-65. Duval. R. (1993). Pour une approche cognitive de l´argumentation. En: Annales de didactique et Sciences Cognitives 3. … de representation semiotique et fonctionnement cognitif de la pensee”. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives. Pp.37-65. Duval. R. (1993). Pour une approche cognitive de l´argumentation. En: Annales de didactique et Sciences Cognitives 3. …
… del hacer salir de lo oculto a ellas otorgada. Trajeron la presencia de los dioses y de los hombres” (Heidegger, 1994, p. 37). Respecto al lugar del arte y la contemplación estética, Marta Tafalla afirma: La filosofía aporta, sobre todo, ética y … ecológica (pp. 25-68). Prometeo. Heidegger, M. (1994). La pregunta por la técnica. En Conferencias y artículos (pp. 9-37). Ediciones del Serbal. Heidegger, M. (2002). Serenidad. Ediciones del Serbal. Hoyos-Vásquez, G. (2012). Investigaciones …
… a la energía es esencial”39. 36 Fundación Universitaria los Libertadores, Bogotá – Colombia. vbballesteros@gmail.com 37 Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá – Colombia. … gía renovable, 36(2), 608-611. Anderson, A., Allan, S., Petersen, A. y Wilkinson, C. (2009). Nanoethics: the role of news media in shaping debate. In Handbook of Research on Technoethics (pp. 373–390). Hershey: IGI Global. …
… Mora Penagos , con la ponencia: Competencias ambientales para el trabajo didáctico del cambio climático en educación media . Camila Hernández-C, Mariajose Hernandez-Caballero, Susana Abella y Álvaro García-Martínez , con la ponencia: Ruta … Mora Penagos , con la ponencia: Competencias ambientales para el trabajo didáctico del cambio climático en educación media . Camila Hernández-C, Mariajose Hernandez-Caballero, Susana Abella y Álvaro García-Martínez , con la ponencia: Ruta …