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… se presen- ta posteriormente. La ultima formalizaci6n simb6lica con definicio- nes, axiomas y teoremas, puede esperar a la Media Vocacional 0 a la Universidad: en la Educaci6n Basi- ca es suficiente una mfnima simbolizaci6n, asi sea so- lo verbal, …
… plantas y arbustos (…)35; (…) La naturaleza para mi es donde hay plantas árboles, animalitos conejos, pájaros, agua (…)36. También es un lugar figurado, la referencia a lo verde puede entenderse como una metáfora que hace referencia a un … citadina 32 Niño escuela inmigrante 33 Niño escuela inmigrante 34 Niña escuela inmigrante 35 Niño escuela inmigrante 36 Niño escuela campesina de Influencia U´Wa 37 Niño escuela inmigrante 38 Niño escuela citadina 6 Belleza y diversidad. En …
… posibilidad es simplemente algo inexistente, pura potencialidad que “aún no ha surgido a la existencia” (Hegel, 2001, p. 36), como la potencialidad del instrumento de música. Para que surja a la existencia, el saber tiene que materializarse a … encarna el saber. Su contenido conceptual concreto aparece y puede aparecer únicamente en una actividad —la actividad que media el saber y el conocimiento. El conocimiento es resultado de una mediación. No existe el conocimiento inmediato: todo … El significado de esa mediación es el siguiente: el conocimiento lleva la huella o impresión de la actividad que lo media (Ilyenkov, 1977). En otras palabras, la actividad demarca la manera en la que el saber se manifiesta en el …
… González, M. (2012). La educación propia: entre legados católicos y reivindicaciones étnicas. Revista Pedagogía y saberes (36), 33-43. 24) Leff, E. (2003). Racionalidad ambiental y diálogo de saberes: sentidos y senderos de un futuro sustentable. … globalization, culture and urban science education in the Bronx. In Cultural Studies in Science Education, 6(4), 89- 112. 36) Pratt, M. L. (2008). Introduction: Criticism in the contact zone. In: Imperial Eyes: Travel writing and transculturation …
… participantes fueron un estudiante de educación matemática, una aspirante a obtener su licencia para enseñar en la escuela media a través de su práctica de enseñanza y cursos universitarios, y dos maestras, ya tituladas y enseñando en la escuela … participantes fueron un estudiante de educación matemática, una aspirante a obtener su licencia para enseñar en la escuela media a través de su práctica de enseñanza y cursos universitarios, y dos maestras, ya tituladas y enseñando en la escue- la … the transformation of physical activity into conceptual activity. That is, any dynamic geometry environment has a symbolic media- tory purpose because it facilitates, for the learner, the emergence of con- ceptual geometric activity from his/her …
… el diseño y la implementación del curso representaron grandes retos pedagógicos y metodológicos para los dos profesores 36 que estábamos a cargo de este curso. Por lo cual, uno de los supuestos que orientó el dise- ño, las tareas y la … de acuerdo con las situaciones/necesidades particulares que ocurren esos contextos de enseñanza. En esta dinámica de 36 En el siguiente artículo escrito por los dos profesores que diseñaron e implementaron el curso op- cional en cuestión, se …