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… I Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-787-199-9 Paginas 9-13 Año 2020 Desde que la perspectiva decolonial diera sus primeros pasos, con el encuentro entre Immanuel Wallerstein y Aníbal Quijano a inicios de la década de los años noventa (Castro-Gómez y Grosfoguel, 2007), se han multiplicado los esfuerzos académicos por decolonizar la producción del conocimiento científico a partir de constatar su función en la expansión y reproducción del … modalidad para producir conocimiento tuvo como condición de posibilidad al ego conquiro (Dussel, 1992) y se caracteriza por el carácter provincial (eurocéntrico) del trabajo científico, reduciéndolo a dispositivo que promueve la universalización …
Investigación y Tesis I. La tesis doctoral en Educación e investigación en Didáctica de las Ciencias
… Investigación y Tesis I. La tesis doctoral en Educación e investigación en Didáctica de las Ciencias Enviado por webmaster el Mar, 14/06/2016 - 10:02 Periodo Académico 2016-3 Profesor(es) Carmen Alicia Martínez Rivera Créditos 5 … en Educación e investigación en Didáctica de las Ciencias Este seminario aborda la reflexión en torno a qué significa una tesis doctoral en educación y en particular en Didáctica de las Ciencias, hay un camino recorrido en el DIE y en la línea … sobre un campo de reflexión. Revista de Educación, nº 295 (I), p. 69 y 111. Clark, C. & Peterson, P. (1997) Procesos de pensamiento de los docentes. En: Wittrock (comp.). La investigación de la enseñanza, III. Profesores y alumnos. Primera …
… 17 Fasciculo 64 Paginas 29-39 Año 1989 Es conocida la propuesta de Jean Piaget de clasificar el grado de desarrollo del pensamiento del niño y el adolescente en cuatro etapas, la sensorio-motriz, aproximadamente de cero a dos años, la … formal, o de pensamiento hipotético-deductivo, de esa edad en adelante. También es conocida la controversia que desde los años cincuenta hasta nuestros días se ha desatado sobre la validez de esa clasificación y la realidad de esas … estructuralista que hizo Piaget al proponer que el paso del pensamiento concreto al pensamiento formal se debe a una estructura algebraica profunda: al dominio del grupo de transformaciones que él llamó “grupo INRC”. …
… em Ciências ISBN 978-85-99681-02-2 Paginas 1-17 Año 2011 En esta investigación se pretende mostrar la experiencia de una estrategia innovadora en metodologías de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, aplicada en el Programa de Formación de … en Química de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en Bogotá – Colombia. El propósito ha sido el de generar una nueva perspectiva de profesionalización de la actividad docente mejorando los sistemas de Formación Inicial y Continuada … En esta investigación se pretende mostrar la experiencia de una estrategia innovadora en metodologías de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, aplicada en el Programa de Formación de …
… Construcción del concepto de tecnología en una red virtual de aprendizaje Esta tesis doctoral busca caracterizar el proceso que realizan estudiantes de séptimo grado al construir el concepto de tecnología cuando interactúan en una red virtual de aprendizaje. Apoyado en elementos teóricos desde las redes de conocimiento en los procesos educativos, los enfoques sobre tecnología y los procesos de … el proceso que realizan estudiantes de séptimo grado al construir el concepto de tecnología cuando interactúan en una red virtual de aprendizaje. Apoyado en elementos teóricos desde las redes de conocimiento en los procesos educativos, los …
… Eduardo Fleury Mortimer PhD, Profesor Visitante en el DIE-UD Enviado por webmaster el Vie, 31/08/2018 - 10:56 Durante la semana que finalizó, nos visitó el reconocido profesor Dr. EDUARDO FLEURY … científicos y el uso del lenguaje en aulas de química y ciencias; Investigación y formación de profesores; Filosofía e historia de las ciencias; Lenguaje y cognición en el aula y Educación y Conocimiento. Ha sido coordinador del Programa de … y profesores del Énfasis de Educación en Ciencias diferentes aspectos relacionados con su experiencia como profesor e investigador; también departió con la profesora Adela Molina, en entrevista dada, aspectos relacionados con su trayectoria …
… Trayectorias y aportes pedagógicos de la Educación en Ciencias Enviado por webmaster el Vie, 23/06/2017 - 15:39 Periodo Académico 2017-3 Profesor(es) Isabel Garzón Barragán y Leonardo Fabio … profesor, la evaluación escolar, las relaciones ciencia, tecnología, sociedad y ambiente; el desarrollo de habilidades de pensamiento, y el papel del experimento en la educación en ciencias naturales y en la construcción de conocimiento escolar. … Martinez, L. (2012). Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia,autonomia e formação de professores. São Paulo: Editora Unesp. Martínez, L., y Carvalho, W. (2011). Contribuições da abordagem de …
… pública y privada en colegios de Bogotá-Colombia La educación como objeto de investigación ha sido ampliamente estudiada por expertos, organismos internacionales e investigadores que, desde posiciones externas, han definido sus sentidos, fines y problemas. Una comprensión amplia de la … sus decisiones, prácticas y posiciones frente a ella. En consecuencia, el problema se formula alrededor de los procesos de pensamiento que construyen los sujetos educativos en torno a la importancia de la educación, para establecer el contenido y …
… Nosotros y ellos. Polarización en las marchas en Colombia Enviado por webmaster el Vie, 07/05/2021 - 10:22 Imagen Sandra Soler Castillo Doctorado Interinstitucional en Educación Universidad … que da sustento a la democracia. Nosotros los civilizados, los buenos, los que hemos construido sociedades libres e igualitarias frente a los otros, bárbaros, violentos y que coartan las libertades. Polarización que el grueso de la … que no recuerdo, dijo alguna vez: “reflexionar es resistir”. Nada más cierto. Los estudiantes deben tener habilidades de pensamiento crítico y comunicación para transmitir sus ideas, para hacerse preguntas, para reflexionar sobre los problemas e …
… profesional docente específico asociado a categorías particulares: componentes conceptuales y método de estudio Enviado por webmaster el Mar, 10/02/2015 - 14:03 Periodo Académico 2015-1 Profesor(es) Gerardo Andrés Perafán Echeverri Créditos 3 … de este seminario. Así, una vez reconocido el invaluable aporte de Porlán y Rivero al programa de investigación sobre el pensamiento y el conocimiento del profesor, en particular por la síntesis histórica que supone la categoría por ellos … posible la investigación sobre dicha categoría con estudios de caso concretos. II. Objetivos. 1. Identificar, discutir e interpretar el tránsito epistemológico y metodológico que va de la categoría general: Conocimiento Profesional Docente, a …