La Educación Pública y Privada Una investigación de las representaciones sociales de estudiantes, familias y profesores, sobre la educación pública y privada en colegios de Bogotá-Colombia

La educación como objeto de investigación ha sido ampliamente estudiada por expertos, organismos internacionales e investigadores que, desde posiciones externas, han definido sus sentidos, fines y problemas. Una comprensión amplia de la categoría de educación permite identificarla como un fenómeno social que ha sido construido históricamente bajo una lógica que define una noción de educación pública y privada, de hecho, la educación como proceso de formación humano se ha consolidado bajo estas dos miradas. En relación con esto, las investigaciones que se preguntan por lo que la educación significa para quienes la viven directamente: estudiantes, familias, docentes y demás actores sociales, cobran sentido. Recuperar esas comprensiones resulta fundamental, porque las representaciones sociales que construyen los sujetos, en este caso sobre la educación, orientan sus decisiones, prácticas y posiciones frente a ella. En consecuencia, el problema se formula alrededor de los procesos de pensamiento que construyen los sujetos educativos en torno a la importancia de la educación, para establecer el contenido y estructura de las representaciones sociales que enmarcan el sentido común que moviliza cuestiones tales como, ¿los circuitos educativos, tanto público como privado, responden a una comprensión particular de la educación y del logro del objetivo educativo? ¿Qué hace que familias, profesores y estudiantes decidan pertenecer a uno u otro circuito? En Colombia ocurre un fenómeno significativo, la cantidad de colegios privados es mayor, en número, en los estratos socioeconómicos más bajos. Esto plantea una pregunta de fondo: ¿por qué personas con menores recursos toman la decisión del esfuerzo económico para proveer una educación que, en otro espacio, es gratuita? ¿Qué motiva ese tipo de decisiones? ¿Qué se busca al pertenecer a un circuito educativo privado? ¿Qué hace que se considere valiosa esa elección? En la actualidad, uno de los procesos más significativos es la progresiva privatización de la educación, no solo como crecimiento de la matrícula en instituciones privadas, sino como expansión de una lógica de mercado que redefine qué se entiende por educación de calidad. Bajo esta perspectiva, se establecen unas tensiones con relación a los significados y sentidos de la educación, la calidad se asocia con competencia, rendimiento, infraestructura, selección y éxito individual, mientras la educación pública queda frecuentemente representada como rezago, precariedad o simple asistencia para sectores desfavorecidos. De igual forma, la disputa entre educación pública y privada plantea una segunda tensión que formula un carácter no solo estructural ni institucional, sino simbólica y política, pone en tensión modelos de sociedad, criterios de valor y formas de distribución de oportunidades. Siguiendo a Doise (1992), las representaciones sociales pueden entenderse como principios organizadores de toma de posición. El carácter de la investigación pretende superar una mirada descriptiva y analizar cómo las opiniones sobre la educación pública y privada, bajo un enfoque metodológico mixto, se relacionan con la inserción social de los sujetos, sus trayectorias, condiciones materiales y pertenencias simbólicas. En este sentido, las representaciones no son ideas aisladas, sino formas de comprensión socialmente ancladas que orientan posturas, decisiones y prácticas concretas (Clemence, Doise & Lorenzi Cioldi, 2014). Desde esta perspectiva, analizar las representaciones sociales de la educación pública y privada permite comprender cómo se legitiman procesos de segmentación, desigualdad y naturalización de la lógica privatizadora, pero también cómo podrían emerger sentidos alternativos capaces de defender la educación pública como derecho, bien común y espacio de formación crítica. Pregunta de investigación: ¿Qué representaciones sociales tienen estudiantes, familias, y profesores en la media escolar, sobre la educación pública y privada?