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… tres perspectivas desarrolladas en el campo de la enseñanza de las ciencias, de las cuales la línea de Investigación ha 52 Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Doctorado Interinstitucional en Educación. … en formas simbólicas, son posibles por la intermediación de las mediaciones (por ejemplo, los REA58). Así, las media- ciones y en particular la dimensión pedagógica o la mediación por el otro, marca la actividad mental del individuo en … Aikenhead, G. (1996). Science Education: Border Crossing Into the Sub- culture of Science. En: Science Education, 27, 1-52. Aikenhead, G. (1997). Toward a First Nations cross-cultural science and technology curriculum. En: Science Education, 81, …
… ciencias sociales en Colombia: lugar de las disciplinas y disputa por la hegemonía de un saber. Revista Estudios Sociales, 52, 134-146. Arias, D. (2017). Propósitos de la enseñanza de las ciencias sociales y la historia. Una aproximación desde … 18-37. Arias, D. (2020) El arte del hacer en la enseñanza de las ciencias sociales y la historia. Pedagogía y Saberes, 52, 11-26. Atehortúa, a. (2005). Crítica a los manuales: una exploración por la enseñanza de la historia en secundaria. … (2007). La emergencia de la didáctica de las ciencias sociales: ¿campo en consolidación o en disgregación? Folios, 25, 37-52. Rodríguez, S., Acosta, W. y Aponte, J. (2022). Formalización de la didáctica de las ciencias sociales en la formación …
… Cambio del conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias de futuros maestros. Enseñanza de las Ciencias, 35(1), pp. 29-52 Roberts, D., Bybee, R. (2014). Scientific Literacy, Science Literacy, and Science Education. In Lederman, N., Abell, S. … Cambio del conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias de futuros maestros. Enseñanza de las Ciencias, 35(1), pp. 29-52 Roberts, D., Bybee, R. (2014). Scientific Literacy, Science Literacy, and Science Education. In Lederman, N., Abell, S. …