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… socio-culturale. La matematica e la sua didattica, 1, 73-89. D’Amore, B. (1997). Problemas. Pedagogía y … al “triángulo de la didáctica”. Educación Matemática, 14, 1, 48-61. D’Amore, B., and Fandiño Pinilla, M.I. (2007). Le … Journal for Studies in Mathematics Education 2, 1, 58-86. Sbaragli, S., Arrigo, G., D’Amore, B., Fandiño …
… de la ciencia mejora la enseñanza de las ciencias porque: 1) motiva e interesa a los alumnos; 2) humaniza los … de la ciencia mejora la enseñanza de las ciencias porque: 1) motiva e interesa a los alumnos; 2) humaniza los … características particulares de la ciencia, entre ellas: (1) el tratamiento de preguntas filosóficas amplias, que no …
… DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN NOMBRE DE LAS LÍNEAS: Línea 1. Educación ética, moral y ciudadana. Línea 2. El lenguaje y … DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN NOMBRE DE LAS LÍNEAS: Línea 1. Educación ética, moral y ciudadana. Línea 2. El lenguaje y …
… DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN NOMBRE DE LAS LÍNEAS: Línea 1. Educación ética, moral y ciudadana. Línea 2. El lenguaje y … DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN NOMBRE DE LAS LÍNEAS: Línea 1. Educación ética, moral y ciudadana. Línea 2. El lenguaje y …
… siempre se mantiene cerrada (Heidegger, Martín; 1995 -1-: p. 78) a cualquier pretensión de agotarla en conceptos. … y retener en su seno al mundo. (Heidegger, M. 1995 -1-: Pág. 80) . Así pues, en Heidegger, sin naturaleza, sin … nos retienen absortos en el ser. (Heidegger, Martín; 1995 -1-: pp. 74 – 75). Así, el mundo de la vida de cada uno no …
… DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN NOMBRE DE LAS LÍNEAS: Línea 1. Educación ética, moral y ciudadana. Línea 2. El lenguaje y … DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN NOMBRE DE LAS LÍNEAS: Línea 1. Educación ética, moral y ciudadana. Línea 2. El lenguaje y …
… specialization. Social Studies of Science, Vol. 35, N0. 1, 151 - 154. Briones, G. (1988). Métodos y técnicas … Comte, A. (1984). Curso de filosofía positiva (Lecciones 1 y 2). Barcelona: Orbis. Cuellar Fernández, L. H., Gallego … 20(2), 303 - 314. Dickson, D. (2000). Science and its public: The need for a "Third way". Social Studies of …
… LÍNEA 5: FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS SUBLÍNEAS: 1. LA PROBLEMÁTICA DE LA FORMACIÓN INICIAL Y EN SERVICIO DE … PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN Y PARA LA DIVERSIDAD SUBLÍNEA 1: LA PROBLEMÁTICA DE LA FORMACIÓN INICIAL Y EN SERVICIO DE … Journal of Research in Mathematics Education, 7, 1, 1-22. D’Amore, B., and Fandiño Pinilla, M.I. (2003). La …
… de ellas se prioriza. Algunas de estas perspectivas son: 1- contrato didáctico; 2- teoría de situaciones; 3· las … cuatro categorías para el conocimiento del profesor: 1. Conocimiento común del contenido, como el conocimiento y … decir, la práctica de enseñar matemáticas entendida como: 1- realizar unas tareas (sistema de actividades) para lograr …