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… Conocimiento Profesional de los Profesores de Ciencias y Conocimiento Escolar Enviado por webmaster el Mié, 07/03/2012 - 19:12 Grupos de investigación Investigación en Didáctica de … profesores en formación y en ejercicio docente, (estudiantes de pregrado, maestría y doctorado) quienes problematizan el conocimiento profesional del profesor y el conocimiento escolar desde la perspectiva de la complejidad, la teoría crítica, el … se constituye en un profesional que aporta a la sociedad a través de la articulación de su conocimiento profesional sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias con las cuestiones sociocientíficas y problemas socioambientales que …
… Lenguaje y Construcción de Conocimiento Matemático Enviado por webmaster el Vie, 17/02/2012 - 14:39 Grupos de investigación GIIPLyM La línea es un … de esta línea son: Consolidar un programa de investigación en la relación lenguaje- matemáticas. Desarrollar teoría sobre el papel del lenguaje en la construcción de conocimiento matemático. Proponer estrategias para la comunicación y el … la línea: Teorías relacionadas con la construcción socio-histórica y cultural de las matemáticas y explicaciones sobre la naturaleza de sus campos conceptuales Euclides (1991); León, O. (2005); Suárez Gómez, A. y Vasco Uribe, C. E. (2004; …
… formas de producción y comunicación de significados en relación con ideas matemáticas. Si bien hay distintas perspectivas sobre la semiótica, ninguna puede desconocer las importantes dificultades que experimentas los sujetos cuando se ven … respuesta a problemas matemáticos. Las investigaciones desarrolladas en esta sublínea han venido aportando explicaciones sobre los fenómenos asociados a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, los cuales indudablemente incorporan la … Teoría de la objetivación (TO), Teoría de las representaciones semióticas, Enfoque ontosemiótico de la instrucción y conocimiento matemático (EOS), Teoría de situaciones didácticas (TSD). Propósitos La sublínea Semiótica y Cognición, en el …
… profesional del profesor y las exigencias formativas de los profesores de matemáticas. Es histórica la discusión académica sobre la calidad y sobre los contenidos que un futuro docente de matemática debe poseer. Nuestra posición es que se requiere una profunda y … Acosta, Dora Inés Calderón, Pedro Javier Rojas y Rodolfo Vergel. En términos generales estas investigaciones han aportado conocimiento y elementos de reflexión para abordar el diseño y el desarrollo curricular en matemáticas. Varias aproximaciones … profesional del profesor y las exigencias formativas de los profesores de matemáticas. Es histórica la discusión académica sobre la calidad y sobre los contenidos que un futuro docente de matemática debe poseer. Nuestra posición es que se requiere …
… científicos, teóricos y empíricos, realizados según líneas metodológicas de investigación que sean las de mayor relevancia sobre el plano epistemológico. Documento Didáctica de las Matemáticas - Sublínea de investigación: Creencias y Concepciones … científicos, teóricos y empíricos, realizados según líneas metodológicas de investigación que sean las de mayor relevancia sobre el plano epistemológico. Universidad Distrital Francisco José de Caldas Profesores vinculados: Luis Ángel Bohórquez … científicos, teóricos y empíricos, realizados según líneas metodológicas de investigación que sean las de mayor relevancia sobre el plano epistemológico. …
… resolución de problemas matemáticos. Las investigaciones desarrolladas en esta sublínea han venido aportando explicaciones sobre los fenómenos asociados a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. De hecho, la actividad matemática en tanto … de situaciones didácticas (TSD), Teoría de las representaciones semióticas, Enfoque ontosemiótico de la instrucción y conocimiento matemático (EOS). Propósitos La sublínea Pensamiento y Lenguaje, en el marco de la línea de investigación … sus propósitos: Aportar categorías didácticas que permitan explicar el fenómeno de la actividad matemática. Construir conocimiento didáctico asociado con la relación pensamiento y lenguaje. Identificar estrategias en la comunicación y …
… ciencia, la tecnología y la sociedad, sus representaciones sociales y los fundamentos epistémicos de la construcción del conocimiento y la formación científica ciudadana. Fundamentalmente, desde planteamientos basados en la sociología de la … llamo en Ingles STS (Solomon, 1995). Se afirmaba que este movimiento estimulaba la enseñaza y el estudio de las ciencias, sobre todo en alumnos que no se preocupaban por estos saberes al relacionarlos con las discusiones sobre aspectos humanos, éticos y políticos. La profesora Salomón en su día, sostuvo que no se había alcanzado aun la forma de …
… de relaciones pedagógicas, cognitivas, comunicativas, y socioafectivas en el desarrollo de procesos de elaboración de conocimiento matemático y con ello, la posibilidad de generar estrategias didácticas orientadas al desarrollo de la … de formas y estructuras de la comunicación en el aula de matemáticas, la identificaron de concepciones de estudiantes sobre la argumentación y sobre sistemas geométricos, numéricos, etc. También identifica obstáculos y facilitadores del desarrollo de procesos … de formas y estructuras de la comunicación en el aula de matemáticas, la identificaron de concepciones de estudiantes sobre la argumentación y sobre sistemas geométricos, numéricos, etc. También identifica obstáculos y facilitadores del …
… el enfoque sociocultural, el constructivismo contextual y las discusiones y estudios a que han conducido consideraciones sobre la relación cultura y en la enseñanza de las ciencias. En el caso del enfoque sociocultural para la enseñanza de las … Gurgel (2003), anota que también los profesores tienen dificultades para tener en cuenta los elementos del contexto del conocimiento y de la complejidad de la realidad social de las escuelas y de su aprendizaje. Esta perspectiva adopta la idea … científica atendiendo a aspectos particulares y específicos de las comunidades y sujetos (cogniciones, perspectivas sobre el mundo, la naturaleza, el conocimiento, la ciencia entre otros). Justificación Como consecuencia del espíritu …
… Ciudadanía surge de la necesidad por comprender las relaciones de incidencia entre factores considerados como externos al conocimiento matemático y su difusión en la escolaridad y la conformación de ciudadanos en el ámbito escolar, La práctica … profesional del profesor y las exigencias formativas de los profesores de matemáticas. Es histórica la discusión académica sobre la calidad y sobre los contenidos que un futuro docente de matemática debe poseer. Nuestra posición es que se requiere una profunda y … profesional del profesor y las exigencias formativas de los profesores de matemáticas. Es histórica la discusión académica sobre la calidad y sobre los contenidos que un futuro docente de matemática debe poseer. Nuestra posición es que se requiere …