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… Influencia de las Transformaciones Semióticas en las Construcciones del Cognitivo Enviado por webmaster el Vie, 17/02/2012 - 14:25 Grupos de investigación MESCUD Como consecuencia de algunas … Para más información consultar archivo anexo Documento influencia_transformaciones_semioticas_en_construcciones_del_cognitivo.pdf Vinculación Nombre Función Nombre Bruno D´Amore Función Director Nombre Martha Isabel Fandiño Pinilla … trasformazioni semiotiche e senso. En D’Amore, B., and Sbaragli, S. (editores) (2006). Il convegno del ventennale. Actas del Congreso “Incontri con la Matematica” n. 20. Castel San Pietro Terme, 3-4-5 noviembre 2006. Bologna: Pitagora. …
… y Enseñanza de la Filosofía Edmund Husserl, filósofo alemán, fundador de las ciencias fenomenológicas, dedica al problema del mundo partes importantes de sus obras. De ellas podemos señalar algunos apartados que, sin ser los únicos, ilustran al … explicación que una explicación puramente espiritual. De ahí la validez general de lo siguiente: considerar la naturaleza del mundo circundante como algo extraño en sí al espíritu y pretender, en consecuencia, fundamentar la ciencia del espíritu en la ciencia de la naturaleza, con el fin de hacerla presuntamente exacta, es un contrasentido. (Husserl, …
… para Investigaciones de Relevante Interés Nacional]; para su desarrollo se estableció como centro de investigación el NRD del cual es desde su fundación (inicio de los años ’80) y lo es aún hoy el responsable científico; dicho centro de … en diversas direcciones. Propósitos En esta línea existe el compromiso de proseguir en el estudio de las competencias del futuro docente de matemática y del docente en servicio en lo que respecta a su preparación cultural profesional. Aspectos teóricos y metodológicos Se espera …
… enseñando (van Es & Sherin, 2002), a tomar conciencia de lo que ocurre en sus aulas y de cómo debe realizar la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje (Mason, 2002, 2017; Bohórquez & D’Amore, 2018). “Darse cuenta” es un movimiento o cambio de atención por parte del profesor (Mason, 2011). Esto implica, según el autor, que hay un aumento de la sensibilidad por parte del profesor a los detalles de las situaciones de aprendizaje, evitando juicios, contenido emocional y las generalidades. … enseñando (van Es & Sherin, 2002), a tomar conciencia de lo que ocurre en sus aulas y de cómo debe realizar la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje (Mason, 2002, 2017; Bohórquez & D’Amore, 2018). “Darse cuenta” es un movimiento o cambio de …
… las formas tradicionales de producción, distribución y recepción de las obras literarias y sus conexiones con otras formas del arte y la cultura. Vinculación Nombre Función Nombre Humberto Alexis Rodríguez Rodríguez Función Director … las formas tradicionales de producción, distribución y recepción de las obras literarias y sus conexiones con otras formas del arte y la cultura. …
… La línea de Investigación Tecnología y Didáctica de la Geometría se enmarca dentro de una problemática general acerca del uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. A partir de constructos teóricos, marcos de referencia … entre otras, las siguientes preguntas generales: ¿Qué efecto tienen las tecnologías informáticas en la naturaleza del conocimiento matemático que se construye con el apoyo de éstas? ¿Cómo diseñar un currículo de matemáticas que aproveche … presenta la línea de Investigación Tecnología y Didáctica de la Geometría con la cual se pretende apoyar la cohorte 2014 del Doctorado Interinstitucional en Educación. Partimos de unas preguntas generales sobre el uso de la tecnología en la …
… asunto de una lectura asistida, la calidad de las consignas en experimentos de escritura de invención, la función social del trato con las obras, la relación entre la literatura como objeto cultural y la configuración de las identidades, etc. … o en la comprensión, o donde se labre el desarrollo de la imaginación narrativa como anclaje para entender la vida del otro y de lo otro; pero, también, donde se trabaje la actitud de apertura que trate los datos con otras lógicas de producción o, incluso, como emergencia del sujeto y su constitución a través de los símbolos que brindan los textos literarios. Objetivos General Formar …
… y estudios a que han conducido consideraciones sobre la relación cultura y en la enseñanza de las ciencias. En el caso del enfoque sociocultural para la enseñanza de las ciencias Gurgel (2003) analiza que el énfasis sociocultural se puede … Continuando con Gurgel (2003), anota que también los profesores tienen dificultades para tener en cuenta los elementos del contexto del conocimiento y de la complejidad de la realidad social de las escuelas y de su aprendizaje. Esta perspectiva adopta la … científico. Madrid: Alianza Editorial. GARCÍA, CANCLINI, N. (2000). La globalización: ¿productora de culturas hibridas?. Actas del III Congreso Latinoamericano de la Asociación Internacional para el Estudio de la Música Popular. Extractado en …
… en el aula: una perspectiva pragmática, director Bruno D’Amore; Una está en punto de empezar: Deissy Narváez: Los efectos del contrato didáctico y su caracterización después de 30 años de producción en educación matemática; una tesis de maestría … matemática de jóvenes alumnos y la lógica hindú (nyaya). Uno, 38, 83-99. [Este texto se encuentra también en las Actas del VII Simposio de Educación Matemática: Investigación en Didáctica de la Matemática. 3-6 mayo 2005, Chivilcoy, Buenos … matemática de jóvenes alumnos y la lógica hindú (nyaya). Uno, 38, 83-99. [Este texto se encuentra también en las Actas del VII Simposio de Educación Matemática: Investigación en Didáctica de la Matemática. 3-6 mayo 2005, Chivilcoy, Buenos …
… Cambio Didáctico y Formación del Profesorado de Ciencias Enviado por webmaster el Vie, 17/02/2012 - 15:55 Grupos de investigación DIDAQUIM En la … y en particular desde el ámbito de la didáctica de las ciencias, vienen buscándose alternativas para explicar la idea del “pensamiento docente espontáneo” y sus relaciones con las “representaciones de los profesores” y con las “concepciones docentes”, pues desde una perspectiva constructivista es muy importante la reflexión sobre el papel del pensamiento cotidiano y elaborado en el aprendizaje de las ciencias. Al ser el conocimiento cotidiano el orientador de …