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… Doctorado Universidad Complutense de Madrid, España Doctora en Sociología 2011 Desclasamiento y reconversiones en las trayectorias de los migrantes argentinos de clases medias Maestría Universidad …
… las prácticas de los científicos y las estrategias formativas de la educación en ciencias. Redirigir el mundo a escenarios no catastróficos requiere de una ciencia desacelerada, posnormal, transdisciplinar y de diálogo de saberes, que vincule … las prácticas de los científicos y las estrategias formativas de la educación en ciencias. Redirigir el mundo a escenarios no catastróficos requiere de una ciencia desacelerada, posnormal, transdisciplinar y de diálogo de saberes, que vincule … de la política y (iv) gestión de la calidad del conocimiento (Kerkhof y Leroy, 2000, citados en Wesselin y Hoppe, 2011). Emergencia climática y sanitaria en escenarios de crisis... 33 Lo s es ce na ri os a ct ua le s de c ri si s e in ce …
… Es por ello necesario analizar las causas y circunstancias en las que se presen- tan estas violencias y, de este modo, no seguir cayendo en el error de comparar o poner en la misma dimensión una masacre que un golpe. Las diferencias se enmarcan … mayor parte de las familias. En relación con el estrato socioeconómico, “se tiene que del total de hogares de Usme para el 2011, el 52,0 % se encuentra en el estrato bajo, el 45,8 % en el bajo-bajo y el 2,2 % clasificado sin estrato” (Secretaría de … un primer territorio, desde donde se ejerce y sobre el que se ejercen múltiples violencias. Se trata de cuer- pos marcados no solo por las violencias, sino también por la raza, el género y la clase social, entre otras matrices de dominación. La …
… En consecuencia, se creó el imaginario de que los conocimientos eurocéntricos son los fenómenos naturales en sí mismos, y no producciones históricas de la cultura europea que buscan dar explicación a los fenómenos de la naturaleza (Quijano, 1992), … era parte de la formación de los primeros académicos criollos desarrollada dentro de un modelo cultural europeo, se vio no solo en los fundamentos de sus investigaciones realizadas en la región americana, sino en la propagación del racismo, que … históricos y las realidades no europeas (Rodrigues Campos y Ferreira de Souza, 2015; Cuevas Marín, 2013; Oliveira, 2011; Palermo, 2010; Rodrigues et al., 2016). Conocimiento del profesor Diversos autores (Bustos Velazco, 2017; Porlán Ariza …
… 2 Año: 2025 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: _ Horario del seminario: J 16h – 19h No. sesiones: 16 No. de créditos: 3 No. de horas presenciales: 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 6 No. de cupos estudiantes de … de mediadores tecnológicos en el discurso matemático de los estudiantes, como uno de los rasgos comunicativos (Berger, 2011; Kaur y Sinclaire, 2014); (vi) Tecnologías digitales abiertas, tales como los programas de geometría dinámica, los …
… alcanzarse en la educación en ciencias naturales, debido a que estos han pertenecido mucho más a las ciencias sociales, y no se aplican comúnmente a la enseñanza de la química, como en este caso. … alcanzarse en la educación en ciencias naturales, debido a que estos han pertenecido mucho más a las ciencias sociales, y no se aplican comúnmente a la enseñanza de la química, como en este caso. Las realidades socioambientales inmersas en muchas … enfoque se suma a otras perspectivas sobre el dilema educativo, como las propuestas por Berkowitz et al. (1987) y Lind (2011). Los juicios morales y la educación en valores no son lo mismo Lind (2011) y Elorrieta Grimalt (2012) proponen que los …
… y sociocultural. Dado que la condición de ser joven ha experimentado variaciones fundamentales a lo largo del tiempo, no es posible definir las características de 1 Jóvenes / Juventud: una ideología de la virilidad, de la virtú y de la violencia, pasión, ambición. Los “buenos chicos”, las “bestias dóciles”, irresponsabilidad. “Sé fuerte y calla, no pienses”. Unidad social, grupo constituido que posee intereses comunes propios de una edad definida biológicamente. Los … Estos pasan a formar parte del universo mental, el cual es siempre un universo representado e interpretado (Hernández, 2011). Desde esta perspectiva, el ciberespacio se presenta como una nueva fron- tera que simboliza para los jóvenes algo …
… para el desarrollo sostenible y una educación hacia la justicia social (Mora Penagos, 2019). La profesión contable no es ajena a los procesos sociales ni a las dinámicas de cambio. Hoy se vive y se confirma una crisis civilizatoria, de la … ción para el desarrollo sostenible y una educación hacia la justicia social (Mora Penagos, 2019). La profesión contable no es ajena a los procesos sociales ni a las dinámicas de cambio. Hoy se vive y se confirma una crisis civilizatoria, de la … pero es una tecnología de considerables niveles de ética y juicio político in- corporados, como sustenta Sisaye (2011), dado su carácter de interés público. Además, las consecuencias de la contabilidad no son de ninguna manera eco- …
… colectivo de expertos del campo. Umbral de referencia. Las dinámicas del conocimiento ambiental conllevan también procesos no inocentes de visibilidad, accesibilidad y hegemonía conceptual dignos de ser considerados. Definir algunos criterios para … que lo que postula es un desenlace fatídico de la historia, el materialismo histórico tiene una visión más esperanzadora, no por menos sufrida, y confía en la capacidad transformadora de un sujeto activo, de sujeto crítico, dotado de conciencia co- lectiva y de poder transformador y de cambio (Gutiérrez, 2011). […] el concepto de sujeto histórico hace referencia a una articulación históri- camente determinada y constitutiva de …
… epistemic attitudes out of which certain critical questions and the search for answers are generated” (Maldonado- Torres, 2011, p. 1). To contextualize, and as a decolonizing exercise, I would like to speak in this first section from my … of Indigenous peoples that historians had erased from the history books and classes. During these years, there was no need for uniforms, manuals, or obligations. The second story took place when I started and finished high school. I only … and outside the classroom, including my relationships with other teachers. This has allowed me to understand that there is no such binarism, but, instead, there are differences, and those differences come from the variances in each person’s …