El programa de investigación denominado inclusión de la dimensión ambiental en la educación superior ha determinado que las universidades que han integrado la sostenibilidad a su organización, a su cultura y a su plan de estudios muestran un gran involucramiento de los actores sociales como agentes de cambio (Callejas Restrepo et al., 2019). Pero, así mismo, se han generado controversias en torno a qué enseñar, cómo enseñar y en qué grados de enseñanza se involucra una educación ambiental para un nivel transformativo. Incluso, se plantea qué diferencias existen entre una educación para la sostenibilidad, una educación para el desarrollo sostenible y una educación hacia la justicia social (Mora Penagos, 2019).
La profesión contable no es ajena a los procesos sociales ni a las dinámicas de cambio. Hoy se vive y se confirma una crisis civilizatoria, de la cual es responsable el modelo económico imperante. Los actores sociales de esta dinámica son: los actores privados denominados como empresas; los actores gubernamentales, en un marco de democracias representativas; los científicos, como garantes de la razón en la Modernidad, y los ciudadanos, que agolpan multiplicidad de intereses y sentires frente a las problemáticas sociales. Las empresas, como ejes del modelo capitalista, son altamente responsables de los impactos sociales y ambientales sobre los ecosistemas y la sociedad generados en los procesos de producción. En este marco, el contador público se convierte en un garante de la actuación empresarial ante los otros actores, como defensor de la fe pública. Y de ahí surge el cuestionamiento de cómo enlazar procesos de enseñanza en futuros profesionales contables y aspectos de sostenibilidad para su ejercicio profesional.