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… y valor. En: O privilegio da servidăo. O novo proletariado do serviços na era digital. Sao Paulo, Boitempo. Pp. 17-43. BAENA, L.A. (1996). Adquisición del lenguaje y desarrollo del conocimiento. En: Revista Lenguaje, 24 (41-46), Cali, …
… unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. …
… P. (2004). M. Foucault e os domínios da linguagem- Discurso, poder, subjetividade. São Carlos: Claraluz. Rabinow, P. (edit.) (1984). Foucault Reader. New York: Pantheon Books. Ricoeur, P. (2003). El conflicto de las interpretaciones. México: …
… un asunto que poco discuten Dilemas entre la participación y la gobernanza en la vida universitaria: un estudio de caso 43 Te m as aquellos expertos que recorren América Latina proponiendo la idea de re- formar la universidad. Me refiero a la … ción, en su aspecto histórico. Las Universidades, como las catedrales y los parlamentos, son un producto de la Edad Media europea. La Universidad surgió en la Baja Edad Media, como resultado del largo proceso de reorga- nización social y cultural de la Europa Medieval que tuvo lugar al …
… Consultiva, debían distribuirse en dichas comisiones. Se comenzó a sesionar con 74 asambleístas de los cuales culminaron 43. (Ex rectora 03, Comunicación personal, septiembre de 2014). En la propuesta de Estatuto General de la Asamblea Consultiva …
… mayores diferencias, de forma general y según el grado de escolaridad, con la menor tasa de cobertura neta a nivel de la Media (24 %) (figura 2). Adicional- mente, las diferencias se incrementan según la edad del grupo; por ejemplo, para grupos … que en la zona rural es de 12.13 % (MEN, 2018a). Figura 1. Tasa de cobertura neta, a la educación preescolar, básica y media, por tipo de zona (2010-2016) Nota: La tasa de cobertura neta es el porcentaje de estudiantes matriculados en el … 8.1 % 3.2 % 25.0 % 34.6 % 29.1 % 100 % Rural 3.0 % 0.8 % 20.1 % 40.3 % 35.8 % 100 % Rural disperso 1.8 % 0.2 % 18.0 % 43.9 % 36.1 % 100 % Fuente: MEN, 2018b. 213 Natalia Ruiz Rodgers Estos resultados en calidad son el reflejo de las múltiples …