Search
… dueños de un saber disciplinar, quienes formarían ya no a niños, sino a los adolescente y jóvenes de la educación media o básica secundaría. Así, a lo largo del seminario, el estudiante se podrá dar cuenta de las tensiones, encuentros y … una de las bases conceptuales para la formación docente”. (Absalón Jiménez: En: Revista Colombiana de Educación. No 81. CIUP-UPN) Descanso de 4:40 a 5:00 p.m. 1. Jiménez B., Absalón (2018). Leer primer capítulo: “Martín Restrepo Mejía: … dueños de un saber disciplinar, quienes formarían ya no a niños, sino a los adolescente y jóvenes de la educación media o básica secundaría. Así, a lo largo del seminario, el estudiante se podrá dar cuenta de las tensiones, encuentros y …
… en formas simbólicas, son posibles por la intermediación de las mediaciones (por ejemplo, los REA58). Así, las media- ciones y en particular la dimensión pedagógica o la mediación por el otro, marca la actividad mental del individuo en … Aikenhead, G. (1997). Toward a First Nations cross-cultural science and technology curriculum. En: Science Education, 81, 217-238. Aikenhead, G. (2001). Integrating Western and Aboriginal Sciences: Cross-Cultural Science”. Teaching Research. … intercultural. En Quintanilla, M. (Compilador). Multiculturalidad y diversidad en la enseñanza de las ciencias, 58-81. San- tiago de Chile: Bellaterra Ltda. Bustos, E. H. (2017). Concepciones de territorio de docentes universitarios …
… unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. …
… P. (2004). M. Foucault e os domínios da linguagem- Discurso, poder, subjetividade. São Carlos: Claraluz. Rabinow, P. (edit.) (1984). Foucault Reader. New York: Pantheon Books. Ricoeur, P. (2003). El conflicto de las interpretaciones. México: …
… R. (2004). “Tecnocultura y Sujeto Cyborg: Esbozos de una Tecnopo- lítica Educativa”. Revista Nómadas 21, octubre 2004. 70–81. Rueda, R. (2009). “Convergencia tecnológica: síntesis o multiplicidad políti- ca y cultural”. En Revista Signo y …
… la producción, circulación y Comunicación – Educación en contextos de globalización, neoliberalismo y resistencia 81 Én fa si s apropiación de los contenidos establecidos en un acto educativo determi- nado para alcanzar los propósitos de … neoliberalismo y resistencia 103 Én fa si s Kress, G. y T. Van Leeuwen (2001). Multimodal Discourse. The modes and media of contemporary communication. Londres: Arnold. Landow, G. (1995). Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica …
… por áreas del saber, la reestructu- ración de los institutos de la Universidad y la articulación de la educación media, superior y de posgrado. La expresión real de la reforma llamada 08 y 09 de 2013 está en el do- cumento de marzo de … la Conferencia Mundial Dilemas entre la participación y la gobernanza en la vida universitaria: un estudio de caso 81 Te m as de Educación Superior (CMES), celebrada en París, en julio de 2009, y La Agenda Guadalajara (2010) “Por un espacio …
… review allow us to answer to several important questions: what do young readers really read? How do they read? To which media do they appeal? How do they choose what they read? The emphasis is put in a set of variables and categories, according … y merecen una veneración indiscutible de parte de sus lectores e intérpretes. Desde su origen, a finales de la Edad Media, después de la invención de la imprenta, la literatura, ha sido una forma de expresión de la cultura es- trechamente … hacia una finalidad: estos ardides, por el contrario, Prácticas literarias juveniles: jóvenes, formación y literatura 81 muestran un refinamiento para desviarse y metaforizar a partir de un mismo tema; no se trata de lectores inertes o …
… A Review of Science Teachers' Pedagogical Content Knowledge Development. Review of Educational Research. December 2011, 81(4), pp.530-565. Shulman (1987). Knowledge and Teaching. Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, Vol. … A Review of Science Teachers' Pedagogical Content Knowledge Development. Review of Educational Research. December 2011, 81(4), pp.530-565. Shulman (1987). Knowledge and Teaching. Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, Vol. …