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… en analizar las relaciones técnicas para la prestación del servicio educativo de la básica primaria, secundaria y media en algunas entidades territoriales de Colombia (Bogotá, Soacha, Medellín, Armenia, Palmira, Neiva, Florencia, Cúcuta, … en analizar las relaciones técnicas para la prestación del servicio educativo de la básica primaria, secundaria y media en algunas entidades territoriales de Colombia (Bogotá, Soacha, Medellín, Armenia, Palmira, Neiva, Florencia, Cúcuta, …
… unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. … unas como otras, han permitido una lectura comprensiva de la Educación Superior, pero también de la Educación Básica y Media, desde la mirada principalmente de los docentes y sus prácticas, así como de estudiantes, docentes en formación. …
… para enseñar. 5. 5) La orientación crítico-social que aborda la preparación de los docentes como agentes de cambio social. 72 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Sobre las creencias de los profesores, aparecen … Education, 7(3), 263-268. Tobin, K y Garnett, P. (1988). Exemplary practice in science classroom. Science Education, 72, 197-208. Tobin, K., Tippins, D. J., y Gallard, A. J. (1994). Research on instructional strategies for teaching science …
… docente, para referirse al profesional que se ocupa de la educación de sujetos, en los nive- les de educación básica y media. La literatura actual, a nivel internacional, se refiere a la formación del profesorado diferenciando si se trata de … profesional Aportes a la formación docente en colombia homenaje a Blanca Inés Ortiz Molina Blanca Inés Ortíz Molina 72 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s contextualizada. La formación del profesor en este nuevo …
… P. (2004). M. Foucault e os domínios da linguagem- Discurso, poder, subjetividade. São Carlos: Claraluz. Rabinow, P. (edit.) (1984). Foucault Reader. New York: Pantheon Books. Ricoeur, P. (2003). El conflicto de las interpretaciones. México: …
… en situaciones específicas. Concebirla así, implica además entenderla como un pórtico plural y singular que enlaza la 72 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s subjetividad y la experiencia de sí mismo, por cuanto más …
… to Know a TL Equivalent of an L1 Word: Request-Provision-Acknowledgement (RPA) Sequence. HOW Journal (18), pp. 58-72. Lucero, E. (2012). Asking about Content and Adding Content: Two Patterns of Classroom Interaction. Colombian Applied …