Search
… - 19:22 Periodo Académico 2020-3 Profesor(es) Edisson Cuervo Créditos 3 Horario 23, 24, 25 y 26 de septiembre de 8:00 a.m. a 12:00 p.m. Énfasis Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada Espacio de Formación Educación y …
… - 18:57 Periodo Académico 2020-3 Profesor(es) Pablo Fernando Páramo Bernal Créditos 3 Horario Miércoles de 4:00 p.m. a 8:00 p.m. Énfasis Sujetos y Escenarios de Aprendizaje Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Pedagógica … Semestre: 02 Año: 2020 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis : X Horario del seminario Miércoles de 4:00 p.m. a 8:00 p.m, a excepción del último miércoles de cada mes. No. Sesiones: 12 No. de créditos 3 No. de cupos estudiantes de …
… reitera el carácter relativo de las relaciones propuestas. Auto- res Tipo de relación Descripción Po lk in gh o rn e (1 9 8 6 ) Conflicto Ciencia y religión hacen (al mismo tiempo) afirma- ciones contradictorias acerca de una realidad única … lograr la objetividad (Bar- bour, 2004). 100 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Gould (2012)8 afirma que entre religión y ciencia no es posible que exista conflicto, puesto que sus objetos de conocimiento y sus … de toque. La ciencia a prueba. Mé- xico D. F.: Fondo de Cultura Económica. Lewontin, R. (1991). Biology as ideology. Nueva York: Herper Perennial. MacGrath, A. (2010). Science and religion: a new introduction. Malden: Wiley-Blackwell. …
… Comunicación – Educación en contextos de globalización, neoliberalismo y resistencia 121 Én fa si s 13,9%, tres veces más alta que la que existía entre los adultos; 22 millones de jóvenes no estudian ni trabajan (70% son mujeres que en su mayoría … Comunicación – Educación en contextos de globalización, neoliberalismo y resistencia 135 Én fa si s Salazar, R. (2009). La Nueva Estrategia de Control Social. Miedo en los Me- dio y terror en los Espacios Emergentes. Maracaibo: Universidad de …
… la idea de ejercicio espiritual para identificar una serie de prácticas intelectuales y corporales (Hadot, 2006, 217-8) que resultan inherentes a una vida filosófica. Al decir que son inherentes se quiere evitar la idea de que son una suerte … terapia, Madrid, Martinez Roca, Cerletti, Alejandro. La enseñanza de la filosofía como problema filosófico. Buenos Aires: Libros del Zorzal. 2008. Acevedo, D. y Prada, M. (2017a) Pensar la vida: crisis de las humanidades y praxis filosófica. En: … Theraváda desde la Philosophische Lebensberatung. Tesis doctoral presentada para optar al título de doctor en filosofía. Facultad de Filosofía, Universidad Complutense de Madrid: Madrid. Hadot, P. (2006). Ejercicios espirituales y filosofía …
… y la institución que los cobija, se entiende que se pro- pusiera el tema de la “formación”, pues todos convergían en la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, que se define a sí misma como una … Molina, 2006, pp. 254-255). Pero la autora hace uso del término educador, menos usado y de menor trayectoria entre los libros de Google Books según se observa en la Gráfica 1, que empieza a registrarse desde mediados del siglo XIX con una … Ortiz Molina, B. I. (2008). Modernización, planificación económica y edu- cación. Investigación y Reflexión XVI, (pp. 5-8). Ortiz Molina, B. I., Gracía Sánchez, B. Y., & Santana Gaitán, L. C. (2008). El trabajo académico del profesor …
… a los trabajos de Shulman y sus colaboradores, inspirados en el artículo “Conocimiento y enseñanza–fundamentos de la nueva reforma” (1987), y el segundo, a los trabajos después de la cumbre sobre PCK efectuados en EE.UU. en 2012, donde el … ciencias? evidencia de un estudio empírico]. Research in Science Education, 41(2), 245-260. doi: 10.1007/ s11165-009-9163-8 Perafán, A. (2004). La epistemología del profesor sobre su propio conoci- miento profesional. Bogotá: Universidad … didáctica como estatuto epistemoló- gico fundante de los saberes académicos del profesor. Folios: revista de la Facultad de Humanidades, (37), 83-93. Perafán, G. (2015) Conocimiento profesional docente y prácticas pedagó- gicas. …