Search
… No. 12 realizada el 24 de agosto de 2017. Informe de la Dirección. Proceso de autoevaluación del DIE. Solicitudes de Profesores. Blanca Inés Ortiz Molina: Solicitud apoyo institucional. Pilar Esther Méndez Rivera: Solicitud apoyo … realizada el 24 de agosto de 2017. 3. Informe de la Dirección. 3.1. Proceso de autoevaluación del DIE. 4. Solicitudes de Profesores. 4.1. Blanca Inés Ortiz Molina: Solicitud apoyo institucional. 4.2. Pilar Esther Méndez Rivera: Solicitud apoyo … académica a la cual ha sido aceptada con la ponencia titulada: “La formación de educadores como propuesta y apuesta. Concepciones y prácticas”. El CADE, previo aval del Énfasis en Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada y …
… a una cosa que no sea ella, … y que es capaz de ser interpretado en … lo que llamo su Interpretante, de manera tal que sobre su Objeto comunica algo que puede no haberse sabido antes. Por lo tanto, existe una relación triádica entre un Signo, … ilimitada de interpretantes, representámenes y objetos. Es decir, en la semiosis un signo tiene efecto cognitivo sobre su intérprete (Colapietro, 1993, p. 178) en la medida en que el intérprete se convierta en agente de interpretación y … Como parte del proyecto de investigación, la profesora colaboradora par- ticipó en un campo de verano intenso para profesores y niños en el que se usó la metodología de experimento de enseñanza. Durante el año lectivo, esa profesora también …
… sin recurrir a di- sociación alguna entre magnitud y distinción visual de las formas (Coren, Porac y Ward, 1979), sino que sobre todo impone una manera común de ver que va en contra de dos maneras de ver las figuras que se requieren en la enseñanza … no es el mismo según la mirada que un estudiante esté o no en capacidad de movilizar en presencia de la misma figura. La diversidad de esas maneras de ver plantea preguntas cruciales para la ense- ñanza de la geometría y para la organización de … ¿Cómo sorprenderse de la reti- cencia de muchos estudiantes ante la enseñanza de la geometría, e incluso de muchos profesores, y de la marginación de la geometría? NÚMERO DE DIMENSIONES VISUALIZACIÓN DISCURSO “FORMAL” DE EXPOSICIÓN 3D/2D Un …
Metáfora y diagramas numéricos en la actividad aritmética de un grupo de estudiantes de cuarto grado
… por el profesor. En consecuencia, si la interacción entre pares ha de influir en la actividad de aprender en el aula, los profesores tienen que modificar su propia agenda de enseñanza para acomodarse a la actividad sígnica que realizan los … evento que se ha de representar; b) el medio (o signo) elegido para repre- sentar el objeto, y c) el efecto de ese signo sobre el propio comportamiento o el de otros. Estos tres elementos también son componentes esenciales de los signos en el … de una vez. Thom (1973) señaló que una expresión que tiene sentido para X podría ser incomprensible para Y debido a la diversidad fundamental de sus universos semánticos. Así que, el desafío en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas …
… Especialista en Proyecto Educativos y Comunitarios 1994 La formación de Investigadores una necesidad para los profesores de la Universidad Surcolombiana Maestría Universidad Surcolombiana Magíster en Educación y Desarrollo Comunitario …
… Discursos sobre la sexualidad y el género en Colegios públicos de Bogotá El objetivo de esta investigación fue comprender la discriminación de género y sexualidad a partir del Análisis Crítico del Discurso Feminista de los discursos circulantes sobre el tema en cinco colegios públicos de la ciudad de Bogotá. Se evidenció en primer lugar, que los discursos de género y … LGBTIQ+ presentes en las Instituciones Educativas. En segundo lugar, el análisis demostró que los discursos de los profesores encargados en la formulación y elaboración de los Proyectos de Educación para la Sexualidad y Construcción de …
… análisis y los enfoques metodológicos en la Didáctica de la Matemática como disciplina científica y campo de investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. … análisis y los enfoques metodológicos en la Didáctica de la Matemática como disciplina científica y campo de investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. 2. JUSTIFICACIÓN En este seminario y con el soporte de … perspectivas de enfoques para la investigación didáctica en los que se pueden consolidar proyectos de investigación sobre problemas específicos de educación matemática. 3. OBJETIVOS 3.1 Identificar instrumentos esenciales de la investigación …
… El seminario explora y analiza, desde revisiones sistemáticas, el estado de la investigación sobre las dimensiones espaciales y sociales, en la experiencia educativa, en el marco de la teoría del lugar. … INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN SYLLABUS Nombre del seminario: El lugar educativo: el tercer maestro Profesor oferente: Profesores invitados: Pablo Páramo Alberto Martínez-Boom y Andrea Burbano Correo electrónico pdeparamo@gmail.com Grupo de … 127 Descripción General: El seminario explora y analiza, desde revisiones sistemáticas, el estado de la investigación sobre las dimensiones espaciales y sociales, en la experiencia educativa, en el marco de la teoría del lugar. Justificación y …
… de Matemáticas y Estadística, realizado en el año 1984 en la Universidad Nacional de Colombia, con la colaboración de profesores de los Departamentos de Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional y de la Universidad Distrital Francisco … Caldas. Como objetivo fundamental de este Coloquio se propuso crear y mantener un espacio de encuentro e interacción entre profesores de matemáticas, matemáticos, formadores de matemáticos e investigadores en torno a temáticas de actualidad e … de Matemáticas y Estadística, realizado en el año 1984 en la Universidad Nacional de Colombia, con la colaboración de profesores de los Departamentos de Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional y de la Universidad Distrital Francisco …