Search
… de Sevilla. Porlán, R. (1998). Pasado, presente y futuro de la didáctica de las ciencias. Enseñanza de las ciencias, 16(1), 175-185. Porlán, R., Rivero, A. y Martín del Pozo, R. (1997). Conocimiento profesional y epistemología de los … profesio- nal y epistemología de los Profesores/as II: Estudios empíricos y conclusiones. Enseñanza de las Ciencias, 16(2), 271-288. Porlán, R. y Rivero, A. (1998). La construcción del conocimiento profesional deseable. Sevilla: Diada …
… que la aproximación a este tipo de historias de vida académica mediante la aplicación del método, permite obtener un 16 Una de las metodologías de la ciencia ha sido el inductivismo, cuyo rigor científico es estricto, aunque la teoría es … Plata. La uni- versidad de Córdoba en la transición del XVIII AL XIX. En: D. Soto Arango; M. A. Puig Samper y M. Bender (Edit.). Recepción y difusión de Textos Ilustrados. Intercambio científico entre Europa y América en la Ilustración. Madrid: …
… Acosta, para cubrir sus gastos de alojamiento y desplazamiento a la ciudad de Toulouse, Francia, durante los días 15, 16 y 17 de octubre del presente año. Este apoyo se otorga considerando que el profesor Acosta ha sido invitado al Instituto … Acosta, para cubrir sus gastos de alojamiento y desplazamiento a la ciudad de Toulouse, Francia, durante los días 15, 16 y 17 de octubre del presente año. Este apoyo se otorga considerando que el profesor Acosta ha sido invitado al Instituto …
… en el contexto de la didáctica, la historia, la filosofía y la cultura Imagen Énfasis Educación en Ciencias Serie Énfasis Edit@r William Manuel Mora Penagos Autor(es) Olga Lucia Godoy Morales, Jair Zapata Peña, Rubinsten Hernández Barbosa, Nadenka … y la filosofía de la ciencia Olga Lucía Godoy Morales 15 Introducción 15 La didáctica de las ciencias y su desarrollo 16 La didáctica de las ciencias desde la perspectiva de la educación en ciencias 19 La didáctica de las ciencias y su … primeros vestigios en el modelo Vitalista-Animista de Aristóteles (siglo IV a. C.), que mantuvo su vigencia hasta la Edad Media. Para 45 este modelo el magnetismo y los fenómenos magnéticos conocidos eran pro- ducidos por una “oculta cualidad …
… para universalizar su presencia. 95 C A PÍ TU LO C U A R TO Una “barra” se define –según asevera Moffat (1998, p. 16)– como un gru- po afectivo con intensa participación emocional, casi una familia; el térmi- no “brava” señala que son … Central, Departamento de Investigaciones. Moffat, A. (1998). Barras, broncas y mafias. En: Revista La Maga. Mayo 13 pp. 16- 19. Buenos Aires. Moreira, M. V. (2007). Etnografía sobre el honor y la violencia de una hinchada de fútbol en Argentina. …
… Educomunicación y TIC. Ni técnica ni psicología: cultura Enviado por webmaster el Mar, 10/02/2015 - 14:16 Periodo Académico 2015-1 Profesor(es) Ancizar Narváez Montoya Créditos 3 Horario Lunes de 5:00 pm a 8:00 pm Énfasis … Barcelona: Lumen, 5ª edición. FRITH, Simon (2000). “Entertainment”. En: CURRAN, James and GUREVITCH, Michael. Mass Media and Society. London: Arnold. GOMBRICH, E. (1996). The Essential Gombrich. London: Phaidon. GOODMAN, N. (1994). “¿Hay … y matrices de cultura. Itinerarios para pensar la razón dualista. Barcelona, Gustavo Gili. MCLUHAN, M. (1999). “The Media is the Message”. In: Marris, Paul and Thornham, Sue. Media Studies. A Reader. Edinburgh: Edinburgh University Press. …