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… de la Universidad Distrital Francisco José de caldas. Bogotá, Colombia. Correo electrónico: bortizm@cable.net.co C A P ÍT U LO P R IM ER O 14 C on ce pt ua liz ac io ne s so br e el tr ab aj o ac ad ém ic o de l p ro fe so r un iv er … con las reformas de la Revolución Francesa y el inicio de la República, que planteó grandes transformaciones a la edu- cación de las élites, como la impartida en las academias y en el espacio doméstico. De esta manera, las academias y … de Internet Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 2, No. 22. Noviembre de 2005. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/introduccion.pdf. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción. París. …
… de l f út bo l y v io le nc ia e n la e sc ue la González (1998, p. 139) explica la violencia por su contenido etimológi- co, diciendo que es una especie de fuerza: es el género vis en latín, bías en griego: ̒ energíaʼ, ̒ poderʼ, ̒ potenciaʼ. … de prevención y atención del maltrato infantil celebrado en Bogotá en noviembre de 1996. En. Revista Colombiana de Edu- cación No. 34. Primer semestre. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Chaux, E. (2002). Buscando pistas para prevenir …
… de dos o más significados para una misma palabra o concepto, que se emplean correctamente en diferentes contextos. Esta co- existencia es posible también en un concepto científico, en el que la visión clásica y moderna de un mismo fenómeno no es … en física: aportes, resultados e interpretaciones para el aprendi- zaje del empuje. Disponible en: http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/posjorna- dasinve/area3/Ciencias naturales y su didactica/060. Argentina: UN Tucuman. Anderson, B. (1990). Pupils’ … Modelos mentales y modelos conceptuales en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. En: Brasilera de Pesquisa em Edu- cacao en Ciencias, 2 (3), 44-66. ________________ (2003). Cambio conceptual: Análisis crítico y propuestas a la luz de …