Search
… entre los participantes en el seminario. Bibliografía de referencia Berko G. J. yBerstein R. N. (2000) Psicolingüística. McGraw Hill. Best, J. (2000). Psicología Cognitiva. Bogotá: McGrawHill. … Cuetos, F. (1996) Psicología de la lectura. Barcelona: Editorial Praxis. Mercer, N. (2001) Palabras y mentes. Cómo usamos el lenguaje para pensar juntos. Barcelona: Paidós. …
… R. 2001. La etnografía. Buenos Aires, Norma. Hammersley, M. y Atkinson, P. 1994. Etnografía. Barcelona, Paidós. Denzin, N. K. 1997. Interpretative Ethnography. Ethnographic Practices for the 21st Century, Thousand Oaks, California, Sage. Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. 1994. «Introduction: entering the field of qualita- tive research», en N. K. Denzin e Y. S. Lincoln (eds.), Handbook of Quali- tative Research, California, Sage Publications. Fernández Enguita, M …
… de familia en las prácticas de maltrato por parte de los profesores. CA PÍ TU LO SE G U NDO Es cu el a y ed uc ac ió n su pe ri or : Te m as p ar a la r ef le xi ón 90 En la perspectiva de la sociología de Pierre Bourdieu, la investigación … objetivamente ‘regladas’ y ‘regulares’ sin ser en nada el producto CA PÍ TU LO SE G U NDO Es cu el a y ed uc ac ió n su pe ri or : Te m as p ar a la r ef le xi ón 92 de la obediencia a reglas y, siendo todo esto, colectivamente orquestadas … poseedores de otro tipo de capital, como por ejemplo de capital social. CA PÍ TU LO SE G U NDO Es cu el a y ed uc ac ió n su pe ri or : Te m as p ar a la r ef le xi ón 94 Por tanto, estas condiciones de delimitación de la escuela la cual ha sido …
… 400302-5-25269H. 138 La e xp er ie nc ia fi gu ra l. A lg un as r efl ex io ne s so br e el p ap el d e la s fig ur as e n la g eo m et rí a pl an a la medida en la que nuestras ideas se exponen, sea posible delinear una posición clara respecto … ver y leer. Para 140 La e xp er ie nc ia fi gu ra l. A lg un as r efl ex io ne s so br e el p ap el d e la s fig ur as e n la g eo m et rí a pl an a comprender este punto veremos algunas de estas proposiciones y cómo en ellas las figuras … estas igualdades, el autor de los Elementos solo dispone del cri- terio que se encuentra en la noción común 4 que asegura: N.C.4. Las cosas que coinciden entre sí (que se ajustan entre sí) son igua- les entre sí. En esta noción común parece claro …
… m et od ol óg ic as p ar a el e st ud io d e la s re la ci on es e nt re e l c on te xt o cu ltu ra l e id ea s so br e la n at ur al ez a. .. cartas; y (c) la interpretación histórica mediante la categoría de “conglome- rados de relevancias”, … m et od ol óg ic as p ar a el e st ud io d e la s re la ci on es e nt re e l c on te xt o cu ltu ra l e id ea s so br e la n at ur al ez a. .. terior, esta postura conduce a una especie de “ontología histórica”4, la cual se podría fundamentar a … m et od ol óg ic as p ar a el e st ud io d e la s re la ci on es e nt re e l c on te xt o cu ltu ra l e id ea s so br e la n at ur al ez a. .. Los objetivos y el problema de nuestra investigación, tanto por sus fines como por sus enfoques teóricos …
… y su enseñanza, identificando posibles formas de mejoramiento de su enseñanza). CA PÍ TU LO P RI M ERO Ed uc ac ió n en c ie nc ia s: e xp er ie nc ia s in ve st ig at iv as en e l c on te xt o de la d id ác ti ca , l a hi st or ia , l a … campos de in- vestigación que los handbooks proponen cuando salen al público. Según el CA PÍ TU LO P RI M ERO Ed uc ac ió n en c ie nc ia s: e xp er ie nc ia s in ve st ig at iv as en e l c on te xt o de la d id ác ti ca , l a hi st or ia , l a … conte- nidos de la misma ciencia (Estany & Izquierdo, 2001). La filosofía de la ciencia CA PÍ TU LO P RI M ERO Ed uc ac ió n en c ie nc ia s: e xp er ie nc ia s in ve st ig at iv as en e l c on te xt o de la d id ác ti ca , l a hi st or ia , l a …
… Correo electrónico: cmosquera@udistrital.edu.co C A P ÍT U LO S ÉP TI M O 176 El c am bi o di dá ct ic o y la fo rm ac ió n de l p ro fe so ra do d e ci en ci as . P er sp ec tiv as a ct ua le s y fu tu ra s delos de formación del profesorado de … (1989), Bunge (1972), Hempel (1976), Cohen y Nagel (1972) y Sabino (1999): 178 El c am bi o di dá ct ic o y la fo rm ac ió n de l p ro fe so ra do d e ci en ci as . P er sp ec tiv as a ct ua le s y fu tu ra s 1. La observación teórica de los … procesos adecuados de aprendizaje de las ciencias en los estudiantes. 180 El c am bi o di dá ct ic o y la fo rm ac ió n de l p ro fe so ra do d e ci en ci as . P er sp ec tiv as a ct ua le s y fu tu ra s En este orden de ideas, la formación …
… eventualmente C A P ÍT U LO T ER C ER O 72 La c ul tu ra e sc ol ar y la v io le nc ia e nt re la s ad ol es ce nt es e n el á m bi to e sc ol ar : u na e xp er ie nc ia q ue d ej a hu el la tengan elementos que sean posibles de asociar con la … asumir la escuela (Stolp et al., 1994). 74 La c ul tu ra e sc ol ar y la v io le nc ia e nt re la s ad ol es ce nt es e n el á m bi to e sc ol ar : u na e xp er ie nc ia q ue d ej a hu el la Así, al contextualizar el fenómeno a partir de la … padres de familia o escolares– y más aún, 76 La c ul tu ra e sc ol ar y la v io le nc ia e nt re la s ad ol es ce nt es e n el á m bi to e sc ol ar : u na e xp er ie nc ia q ue d ej a hu el la inciden en la formación de nuevas subjetividades, de …
… la escuela manifestaciones violentas que categorizadas dentro de la vio- CA PÍ TU LO SE G U NDO Es cu el a y ed uc ac ió n su pe ri or : Te m as p ar a la r ef le xi ón 118 lencia escolar, violan y vulneran derechos que desde la promulgación de … amplio; la relación con otros campos es un elemento capital de su diná- CA PÍ TU LO SE G U NDO Es cu el a y ed uc ac ió n su pe ri or : Te m as p ar a la r ef le xi ón 120 mica” (Criado, 2010: 189-190), donde el proceso de multiintegración entre … al niño o adolescente a la calle, dejándolo a merced de condiciones bajo CA PÍ TU LO SE G U NDO Es cu el a y ed uc ac ió n su pe ri or : Te m as p ar a la r ef le xi ón 122 las cuales la escuela salva toda responsabilidad, “el hecho de vivir en …
… se encuentra en curso y que es orientado por el Dr. Carlos Javier Mosquera Suárez. CA PÍ TU LO TERCERO Ed uc ac ió n en c ie nc ia s: e xp er ie nc ia s in ve st ig at iv as en e l c on te xt o de la d id ác ti ca , l a hi st or ia , l a … escuela, la epistemología personal docente y desarrollos recientes de la investigación en CA PÍ TU LO TERCERO Ed uc ac ió n en c ie nc ia s: e xp er ie nc ia s in ve st ig at iv as en e l c on te xt o de la d id ác ti ca , l a hi st or ia , l a … es solo una forma de conocimiento y que no se debe desconocer otro tipo de conocimientos. CA PÍ TU LO TERCERO Ed uc ac ió n en c ie nc ia s: e xp er ie nc ia s in ve st ig at iv as en e l c on te xt o de la d id ác ti ca , l a hi st or ia , l a …