Search
… and univocality in classroom discourse: an example from the theory of matter. International Journal of Science Education, 20(1), pp. 67-82. Mortimer, F. E. (2000). Lenguaje y formación de conceptos en la enseñanza de las ciencias. Madrid: A. … V. B. (1957). Modality and topographic properties of single neurons of cat’s somatic sensory cortex. Journal of Physiology 20(4), pp. 408-34. Op de Beeck, H. P., Haushofer, J. y Kanwisher, N. G. (2008). Inerpreting fMRI data: maps, modules and … progression en el aprendizaje de dominios específicos: una propuesta para la investigación. Enseñanza de las Ciencias, Vol 20(1), pp. 3-14. Rodríguez, T. (2003). El debate de las representaciones sociales en la psicología social. Relaciones, Vol …
… cuando el diálogo y la me- diación fallan como mecanismos relevantes en la resolución de conflictos (Fernández, 1999, p. 20). Dentro de los rasgos característicos de la violencia juvenil se destaca, según Monserrat y Muñoz (2003), la falta de … hace referencia a la “población joven comprendida entre los 12 y 24 años, que coincide con los rangos de educación media y postsecundaria”, y que están constantemente sometidos a factores de riesgo asociados con su desarrollo personal como …
… la estructura de relaciones que impone una clase que ejerce la violencia simbólica legítima (Bourdieu & Passeron, 1972: 20). De esta manera, los grupos dominantes determinan los interesas objetivos por los cuales —a través de una relación formal … de objetividad del material, donde el documento y su contexto de aparición se vuelve importante, y de esta manera esto media el hecho contable. Un último elemento para destacar el desarrollo de estudios que utilizando las metodologías o …
… SIMONELLI IED 18 Samuel Fernando Osorio Cárdenas LA MERCED JORNADA TARDE 19 Karen López COLEGIO ESTRELLA DEL SUR IED 20 Mónica Bohórquez GENERAL SANTANDER 21 María Catalina Monroy FERNANDO MAZUERA VILLEGAS 22 Carlos Dávila CIUDAD DE … SIMONELLI IED 18 Samuel Fernando Osorio Cárdenas LA MERCED JORNADA TARDE 19 Karen López COLEGIO ESTRELLA DEL SUR IED 20 Mónica Bohórquez GENERAL SANTANDER 21 María Catalina Monroy FERNANDO MAZUERA VILLEGAS 22 Carlos Dávila CIUDAD DE …
… Oscar vive en un municipio a 36 km de Medellín, el tiempo de desplazamiento de su casa a la institución es de 1 hora y media aproximadamente, lo cual le deja pocas posibilidades en la semana para su vida social y académica. Segundo caso, Elsa … y lo significan como «prácticas educacionales for- malistas que combinan lo dogmático con lo insípido» (Hamilton, 1999, p. 20). Entonces, se consideró que al remitirnos al Conocimiento Didáctico del Contenido (cdc), los futuros lectores anglos … D. (1999). La paradoja pedagógica. O ¿por qué no hay una didáctica en Inglaterra? En: Revista Propuesta Educativa, 10(20), pp. 6-13. Hernández-Sampieri, R.; Fernández-Collado, C. & Baptista, P. (2006). Me- todología de la Investigación. cd-rom …
… de estadísticos descriptivas del programa SPSS, de las escalas multidimensionales MSA, SSA, POSAC y del ATLAS.ti. 4 SPSS: 20% SSA: 20% MSA: 20% POSAC 20% ATLAS.ti 20% La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria; la pérdida de sesiones repercute en la …
… puede reconocerse como una tercera menor, que es la misma relación, o el mismo intervalo, que hay entre Si y Re [B-D]20; desde esta perspectiva la proporción sería una relación entre dos relaciones. La razón relacionada con un arreglo o … 5 la condición para que A, B, X, Y sean pro- porcionales es que: si los múltiplos A, 2A, 3A, … y B, 2B, 3B, … son 20 Casualmente, luego de la lectura del Capítulo 4, The role of the theory of proportions in Nicomachus, Theon and Domninus … tonces mc=nd) y (si ma y y x> z y y> z, entonces w+z> x+y]. De estas seis proposiciones, las últimas cua- tro (i.e., 14, 20, 21 y 25) tienen una condición específica en tanto que en la hipótesis no solo se incluyen condiciones sobre las razones, …
… de estas disciplinas no son la “generalización o explicación, sino la acción en una situación concreta” (1969, p. 20, original en inglés15). Tampoco son deductivos, por- que al considerar casos concretos, las soluciones no pueden tratarse … y cada caso concreto, dispondrá de unas características convincentes que no se en- globan en ningún principio” (p. 20, original en inglés16). Son deliberativos. El siguiente párrafo recoge, en términos generales, lo que Schwab entien- de … costos y consecuencias, una contra otra, y elegir, no la alternativa correcta, porque no hay tal cosa, sino la mejor (pp. 20-21, original en inglés17). Esta deliberación en el campo de la enseñanza supone el dominio de un conjunto de artes como: …
… las cuales los hombres comunican, perpetúan y desarrollan su conocimiento y actitudes frente a la vida» (Geertz, 1992, p. 20), entonces entenderemos cultura «como tramas de significados construidas por los hombres, a partir de las cuales, se da un …
… 1-2 Metodologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 20 Anexo: lSon las matematicas una creaci6n de la mente humana? 30 Recomendaciones Generales. . . .. . . . . . . . . . . . . … dl per.S. • Operacionn bin.ias, · to.+.-.x.+."'.> t Aotaciones de amplitud de ifIgulo5. c1entes. Correlaci60. mode, media V medlana. ven:a.cteras V fal ••. C.dinel del conjunlo de Propiedades: operaci6n dau· · Valor absoluto. Refte.iones • … Dibujo de vista unica: axonometrfas V pers- pectivas c6nicas. · Dibujos de vistas multiples. Medidas de tendencia central: media, moda, mediana, cuartiles, deciles V percentiles. Medidas de dispersi6n: maximo, m fnimo, rango, rango intercuartflico. …