En este capítulo presentaremos algunos análisis que surgieron de una tesis doctoral que indaga por la configuración del conocimiento profesional en la etapa de la carrera docente denominada inserción profesional. A partir de dos casos de profesores principiantes de ciencias naturales, esperamos aportar en la reflexión sobre el conocimiento de los profesores que enseñan en la básica primaria y, especialmente, de aquellos que apenas están construyendo sus repertorios y rutinas de aula. Finalmente, mostraremos algunas ideas sobre cómo podríamos ayudar para que estos primeros años de docencia se conviertan en un puente comunicante –en lugar de un abismo– entre la formación inicial y la formación en servicio.