Search
… prácticas sociales. Violencia escolar Según Dubet (1988) la violencia escolar puede ser entendida desde lógicas diversas 1) la violencia “natural” de la adolescencia; 2) la violencia social y 3) la violencia antiescolar (Guzmán, 2012: 54); la … del fenómeno como lo es la violencia escolar, por medio de la sociología de la experiencia podemos determinarlo en 1) ex- periencias sociales, 2) conductas individuales, 3) trabajo sobre sí mismo como autor de su propia vida y 4) análisis … hace parte de los “conflictos entre sistemas de aspiraciones constituidos en edades diferentes. Lo que para la generación 1 fue una conquista de toda la vida, la generación 2 la recibe al nacer, de inmediato” (Bourdieu, 1990: 125), estas tra- …
… y Rivero, 2001; Martínez, 2005b; Reyes, Salcedo y Perafán, 2001; Perafán, 2004; Porlán y Rivero, 1998 y García, 1998). 1 Este escrito recoge aspectos centrales de la tesis doctoral de Martínez (2000) dirigida por la Dra. Ana Rivero García en la … que construye en la interacción entre sus marcos interpretativos y las nuevas informaciones de diferentes fuentes (Figura 1). 208 La in ve st ig ac ió n so br e el c on oc im ie nt o pr of es io na l d el p ro fe so r: a lg un os a sp ec to s co … Sistema de categorías Convocatoria CEP-Sevilla Compromisos Entrevistas, documentos, videos Unidades de información Figura 1. Momentos de la investigación Desde el proyecto IRES (Grupo de Investigación en la Escuela, 1991), refe- rente principal de …
… producción de conocimiento y su diferenciación de otras formas de conocimiento, además de construir una imagen de ciencia 1 Este trabajo se desarrolló en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación, sede Univer- sidad Distrital … (1996). Science education: border crossing into the subculture of science. In: Studies in Science Education, vol. 27, pp. 1-52. Aikenhead, G. & Jegede, O. (1999). Cross-cultural science education: a cog- nitive explanation of a cultural … Larochelle, M. (2003). Educación científica: el regreso del ciudadano y de la ciudadana. En: Enseñanza de las Ciencias, 21(1), pp. 3-20. El-Hani, C. N. & Bizzo, N. (2002). Formas de construtivismo: Mudança conceitual e construtivismo contextual. …
… que define así, un límite y que opera sobre un sustrato referencial» (Souza, 1995. Citado por Hernández, 2005, p. 4). 1 Este trabajo se desarrolló en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación, sede Univer- sidad Distrital … Aires: Espacio. Cabo, H.&Enrique, C. (2004).Hacia un concepto de ciencia intercultural. En: Enseñanza de las Ciencias, (22)1, pp. 137-146. Camagni, R. (2003).Incertidumbre, capital social y desarrollo local: enseñanza para una gobernabilidad … Territorio, campesinidad y territorialización. En: Nucleo de estudos, pesquisas e projectos de reforma agraria, pp. 1-10. Carenzo, S. (2007). Territorio, identidades y consumo: reflexiones en torno a la construcción de nuevos paradigmas en …
… que superan la lectura literal y permitan al estudiante apropiarse de esta como práctica sociocultural, de construir 1 Docente de la Secretaría de Educación Distrital. 2 Docente Licenciatura en lingüística y literatura de la Universidad La … de las representaciones de situación en el procesamiento del discurso. En: Revista Latina de Pensamiento y Lenguaje, (1)2, pp. 39-56.México. Panorama de los estudios del Discurso en Colombia 305Eventos …
… eso nos aclara que no nos estamos refiriendo a experimentos científicos, sino a la categoría más general de experiencia. 1 Licenciado en filosofía, magíster en física y doctor en matemáticas; es profesor emérito de la Universidad Nacional de … grafos, señalé la importancia de recorrer con la punta de un lápiz, física o mentalmente, los siguientes dibujos (Figura 1, tomada de Vasco, 1978): Trate de recorrer mentalmente los siguientes dibujos sin levantar el lápiz Figura 1 Gráficos para experimentar en matemáticas 114 Ex pe ri en ci a in te rn a y qu eh ac er m at em át ic o Este tipo de …
… de la literatura. La enseñanza de la literatura, sobre todo en el ámbito de los subsistemas de educación básica y media, ha estado rodeada de arduas controversias. Los docentes suelen incomodarse por los métodos que aparecen como modas en … delicadas privaciones, no pareciera ser distinto en la otra orilla. El docente del área de literatura, en educación media (por ejemplo), presenta las mismas oportunidades y las mismas penurias formativas-situacio- nales que muestran los … derechos que se auto concede todo lector adulto. De allí la de- claración de su famoso y, otra vez, multicitado decálogo: 1) El derecho a no leer. 2) El derecho a saltarse las páginas. 3) El derecho a no terminar un libro; 4) El derecho a releer. …
… cuales se consolida la argumentación como uno de los elementos a ser considerados en el diseño y aplicación de estrategias 1 Este trabajo se desarrolló en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación, sede Univer- sidad Distrital … de modificar el valor epistémico de la tesis desde el punto de vista del destinatario (Jorba, et ál., 2000). La Figura 1 muestra algunas de las potencia- lidades de la argumentación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, entre las … la cultura de las ciencias de la naturaleza argumentación Modificado de Erduran y Jiménez-Aleixandre (2007, p. 11) Figura 1. Contribuciones potenciales de la argumentación en ciencia escolar Luego de reconocer que la argumentación realiza aportes …
… "A NECESSARY INCLUSION FORMING IN CHEMISTRY TEACHERS" Diana L. Parga Lozano1 William M. Mora P 2 Yiny P. Cárdenas R. 3 1 Profesora Universidad Pedagógica Nacional, Resumen La forma en que esta incluida la dimensión ambiental en el programa de … Puerto, L. Mora, W. Parga, D. (2010). Ambientalización Curricular de los programas de enseñanza química en la educación media: un estudio de caso. Universidad Pedagógica Nacional. Tesis de Maestría. SINA, (2002) Política de Educación Ambiental. …