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… v.Extra, p.1694-1699. García, E. (2004) Los contenidos de la Educación Ambiental. Revista Investigación en la Escuela, 53, 31-51. García Díaz, J. E. (2005). Complejidad y construcción del conocimiento. Actas del VII Congreso Internacional sobre … v.Extra, p.1694-1699. García, E. (2004) Los contenidos de la Educación Ambiental. Revista Investigación en la Escuela, 53, 31-51. García Díaz, J. E. (2005). Complejidad y construcción del conocimiento. Actas del VII Congreso Internacional sobre …
… Feuer, M.; Towne, L. y Shavelson, R. (2002). Scientific Culture and Educational Research. In: Educational Researcher, 31(8), pp. 4-14. Fourez, G. (1997). Alfabetización científica y tecnológica. Acerca de las fina- lidades de la enseñanza de … a necessidade da interação entre a ciência dos cientistas e a ciencia da sala de aula. Em: Ciência & Educação, 6(1), pp. 31-42. Zohar, A. (2008). Science teacher education and professional development in argumentation. In: Science and Technology …
… la Universidad Pedagógica Nacional, Biólogo por la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente, es docente de educación media en la Secretaría de Educación de Bogotá y en la Maestría en Didáctica de la Universidad Santo Tomás. Se desempeñó como … la Universidad Pedagógica Nacional, Biólogo por la Universidad Nacional de Colombia. Actualmente, es docente de educación media en la Secretaría de Educación de Bogotá y en la Maestría en Didáctica de la Universidad Santo Tomás. Se desempeñó como …
… la educación (también conducirían) al título de tecnólogo en la respectiva rama profesional” (Diario Oficial, 1980b: Art. 31). Además, el Decreto 080 de 1980, ayudaría a profundizar aún más la problemática específica de la formación tecnológica, … (Art. 3) mediante la creación de mecanismos de evaluación de la calidad de los programas y las instituciones (Art. 31 y 32) y, a la par, concedería autonomía a las instituciones de Educación Superior para “crear, organizar y desarrollar sus … para el Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica (1997). 30. Específicamente con las físicas y naturales. 31. Para los programas y las instituciones que no cumplían o no pudieran cumplir con estas condiciones se proponía la …
… fueron: ¿qué PC sobre el concepto de las reacciones químicas pueden ser identificados entre los estudiantes de enseñanza media?, ¿cómo puede ser caracterizado el desarrollo de tales perfiles durante los años con- secutivos de la escuela … aplicada a las transformaciones físicas y quí- micas, y dinámica discursiva en una sala de aula de química de enseñanza media”, tiene como objetivos proponer un PC relacionado con la compren- sión de la segunda ley de la termodinámica aplicada a … (1994). Point: belief, undertanding and the teaching of evolu- tion. En: Journal of Research in Science Teaching (31), 583-590. _________________ (1996). Worldview theory and conceptual change in science education. En: Science Education …
… TÉCNICO TOMÁS RUEDA VARGAS I.E.D 29 Rocío Hernández COLEGIO CODEMA IED 30 Claudia Patricia Cuca Melo MORALBA SURORIENTAL 31 James Frank Becerra Martínez COLEGIO SIMÓN RODRÍGUEZ IED 32 Johana Buitrago CARLOS ARTURO TORRES IED 33 Jenny Catalina … TÉCNICO TOMÁS RUEDA VARGAS I.E.D 29 Rocío Hernández COLEGIO CODEMA IED 30 Claudia Patricia Cuca Melo MORALBA SURORIENTAL 31 James Frank Becerra Martínez COLEGIO SIMÓN RODRÍGUEZ IED 32 Johana Buitrago CARLOS ARTURO TORRES IED 33 Jenny Catalina …
… http://www.recherche-qualitative.qc.ca/numero28(1)/gialdino(28)1.pdf exigences”, Recherches Qualitatives 31(3) http://revue.recherche- qualitative.qc.ca/edition_reguliere/numero31(3)/RQ%2031(3)%20Vasilachis.pdf Vasilachis de … http://www.recherche-qualitative.qc.ca/numero28(1)/gialdino(28)1.pdf exigences”, Recherches Qualitatives 31(3) http://revue.recherche- qualitative.qc.ca/edition_reguliere/numero31(3)/RQ%2031(3)%20Vasilachis.pdf Vasilachis de …