Search
… asume las cn como un componente fun- damental en la formación de los sujetos en los niveles de la educación básica y media, por lo que debe: aportar a la formación de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera autónoma, de actuar … carácter público, que atiende población de estratos socioeconómicos 1 y 2, principalmente, en educación básica primaria y media. Las técnicas utilizadas en la investigación para la recolección de informa- ción fueron la entrevista … in the study of teaching: A contemporary perspective. In: M. Wittrock (Ed.). Handbook of Research on Teaching, pp. 3-36. New York: Macmilla. Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Traduc- ción de Pablo …
… que “ponen en forma explícita y simbólica un tipo de inteligencia que comienza siendo tácita y espontánea” (1987/1992; p. 36). Si bien la categoría “conocimiento en la acción” se encarga de los conoci- mientos tácitos que orientan las acciones de … estructuras que se almacenan en la mente de los individuos y que se emplean para desarrollar los procesos de pensamientos. 36 Lo s co no ci m ie nt os d oc en te s: m úl tip le s ap ro xi m ac io ne s qu e ex ho rt an s u re co no ci m ie nt o y … construcciones pedagógicas son específicas al tema; y (7) Las construcciones pedagógicas están (o deben idealmente estar) 36 “It includes such things as knowing how to set teaching goals, organize a sequence of lessons into a coherent course, …
… semántico, que podría complicarse –pero para que el re- U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 36 Adolfo León Gómez G. sultado final sea más clarificador–, con el problema de la imposibilidad de pasar de un “es” a un …
… Science Education: A cognitive explanation of a cultural phenomenon. En: Journal of Research in Science Teaching, 36 (3), 269-287. Aikenhead, G. S. (1996). Science education: Border crossing into the subculture of science. En: Studies in …
… argument, and the social commentary that characterizes newspapers, television, the World Wide Web and other forms of mass media. Standford Encyclopedia of Philosophy (1996). 33 C A PÍ TU LO S EG U N D O leza argumentativa del discurso en la vida … Facultad de Filosofía de la Universidad Libre de Bogotá en 1978 y que aparece en su texto Educación y Democracia (1995). 36 A rg um en ta ci ón p ar a la e du ca ci ón la crítica de la opinión. Tal necesidad no es pensada por Platón como una … una pedagogía integral del lenguaje. En: Revista Folios, 7 (2) 33-42. Curtius, E. R. (1948). Literatura europea y Edad Media Latina. México: Fondo de Cultura Económica. Eemeren, F. H. V. y Grootendorst, R. (2002). Argumentación, comunicación y …
… na perspectiva de letramento como prática social: funções, princípios e desafios. Em: Revista Brasileira de Educação, (12)36, set./dez. Sardà, A. y Sanmartí, N. (2000). Enseñar y argumentar científicamente: un reto en las clases de ciencias. En: …
… en las instituciones educativas. Cabe entonces preguntarse el porqué del silencio por parte del magisterio, a pesar de los 36 Es cu el a y gu er ra , l a in vi si bi lid ad d e lo s am bi en te s ed uc at iv os cientos de maestros asesinados, …
… S. Roldán y L. Stagno. (2008) Nuevas y Viejas Regulaciones: Un Análisis de los Reglamentos de Convivencia en la Escuela Media. Última Década, 28, 2008:93-121 - Zurita Rivera, Ursula (2012). Las escuelas mexicanas y la legislación sobre … S. Roldán y L. Stagno. (2008) Nuevas y Viejas Regulaciones: Un Análisis de los Reglamentos de Convivencia en la Escuela Media. Última Década, 28, 2008:93-121 - López, Néstor. (2007). Las nuevas leyes de educación América Latina. Una lectura a la … institucional: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Sede Académica México Telefono: 01 55 30 00 02 82 Celular: 55 36 57 56 92 E-mail: uzurita@flacso.edu.mx Ubicación en La Universidad: FLACSO México Carretera al Ajusco 377 Col. Héroes de …
… re la e ns eñ an za d e ci en ci as e n la s au la s de e sc ue la p ri m ar ia 35 Ma: no::? (.2) por qué:::? a ver Ivan= 36 => Aoi: =porque uno tiene gas y otro tiene aire? 37 Ma: y qué:: sucede que uno tenga gas y otro tenga aire 38 => Aoi: que … los contenidos que se plantean en el currículo oficial. Con estas acciones los docentes establecen un puente que media entre el contenido del texto y el conocimiento de los niños, propician la vinculación entre la experiencia extraescolar …