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… seminario (marque con X) De énfasis : X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Miércoles de 4:00 p.m. a 8:00 p.m No. de créditos 3 No. de cupos estudiantes de doctorado: 6 No. de cupos estudiantes de maestría 4 Observaciones El seminario tendrá encuentros … en ciencias sociales: Técnicas de recolección de información. Bogotá: Ediciones Universidad Piloto de Colombia. Páramo, P (2011) La investigación en ciencias sociales: Estrategias de investigación. Bogotá: Ediciones Universidad Piloto de Colombia. …
… generativa, semiótica de la web, etnografía virtual, antropología multisituada y análisis multimodal. 5. Cronograma No. Fecha (pendientes) REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 Eje … De la generación @ a la # generación. La juventud en la era digital. Barcelona: NED ediciones. García, F. y M. Rojas. (2011). Narrativas audiovisuales: mediación y convergencia. Madrid: Ed. Ícono 14. Henao, M. (2005). La investigación en … CAB. Vasilachis, I. et al. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. Vilchez, L. et al. (2011). La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital. Barcelona: Gedisa. Wenger, E. (1998). …
… al sur de la ciudad de Bogotá. Cuatro de estos años se ha desempeñado como profesora de ciencias. Su formación inicial no fue en enseñanza de las ciencias, por lo que a pesar de su gran experiencia docente, la consideramos como novata en su … al sur de la ciudad de Bogotá. Cuatro de estos años se ha desempeñado como profesora de ciencias. Su formación inicial no fue en enseñanza de las ciencias, por lo que a pesar de su gran experiencia docente, la conside- ramos como novata en su … progresión elaborada a partir de Martínez (2000, 2005) y enriquecida desde Martínez, Molina, Reyes, Valbuena y He- derich (2011), y Martínez y Martínez (2012). Finalmente, presentamos las conclusiones que consideramos relevantes sobre el …
… Sustainability Science: Building a new academic discipline. In: Komiyama, H., Takeuchi, K., Shiroyama H., & Mino, T. (2011). Sustainability Science: A Multidisciplinary Approach. Hong Kong: United Nations University. La Educación Ambiental … docente en la articulación entre educación ambiental y educación tecnológica (ClC). Educación ambiental formal, no formal e informal en escenarios educativos propios, en museos, jardines botánicos, etc. (TR) 5. Estudios de los marcos … International Journal of Science Education, 24 (11), 1201-1215. Komiyama, H., Takeuchi, K., Shiroyama H., & Mino, T. (2011). Sustainability Science: A MultidisciplinarY Approach. Hong Kong: United Nations University. Öchsner, Andreas. (2013). …
… 1. Introducción Uno de los signos de nuestros tiempos es, sin lugar a dudas, la apertura. Qué signifique ‘apertura’ no es algo que se pueda fácilmente definir. Sin embargo, existe una comprensión básica que implica la ruptura con el … mundo cercano al hombre, alejado de lo trascendental. Desde la perspectiva del lenguaje, las consecuencias de esa mirada no se hacen esperar; tal como se desprende del horizonte generado por el ‘giro lingüístico’, las diferentes vertientes por … (interpretación y explicación), por el conocimiento y el pensamiento y por los procesos de razonamiento, los cuales no pueden abordarse al margen del sentido, es decir, al margen de la producción discursiva de significación y valoración …
… de la naturaleza de las ciencias en los currículos de formación inicial de educadores infantiles. Así, se ha detectado que no hay presencia explícita de dicho contenido formativo en los planes de estudio, lo cual influye en el acercamiento que … de enseñanza y aprendizaje (Manassero y Vázquez, 2000; Akerson, Morrison y Mcduffie, 2006; Hanuscin, Lee y Akerson, 2011). Finalmente se reconoce la escasa producción de estudios relacionados con el conocimiento didáctico del contenido en … Ussa (1994, 1995); Mellado y Gonzalez (2000); Bolívar (1993)–. Otros autores aluden a la utilización del término cdc no como simple traducción, sino teniendo en cuenta las implicaciones del conocimiento didáctico para la enseñanza de un …
… lleva a la expresión de Elías, cuando afirma que “todo lo que es ahora ha sido siempre”1 y el caso de la violencia escolar no es la excepción. Lo particular de la situación, es que en épocas anteriores esta fue nombrada no como violencia sino como indisciplina escolar. En la actualidad el concepto de disciplina no abarca la complejidad de relaciones e interacciones que se producen en los contextos educativos y que amenazan la … lleva a la expresión de Elías, cuando afirma que “todo lo que es ahora ha sido siempre”2 y el caso de la violencia escolar no es la excepción. Lo particular de la situación, es que en épocas anteriores esta fue nombrada no como violencia sino como …
… De énfasis : De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario Miércoles de 4:00 a 8:00 p.m,cada 15 días No. de créditos 3 No. de cupos estudiantes de doctorado: 6 No. de cupos estudiantes de maestría 4 Observaciones … Las condicionantes sociales del conocimiento a partir de cuatro casos. LECTURAS: Cohen, L., Manion, L, and Morrison, K (2011).Research Methods in Education.New York: Routledge Gordon, S (1995) Historia y filosofía de las ciencias sociales. Ariel …
… actitudes y valoraciones sobre el acto de investigar y su impacto en la educación. En nuestro caso, se reconoce que no basta con la formulación de propuestas didácticas para la formación del profesorado de lenguaje en el tema de la … el investigador requiere una formación integral - y nunca terminada- en investigación. En este sentido, es un hecho que no basta con aprender métodos, con contar con herramientas como software, instrumentos, etc.; se requiere avanzar en la 1 Al … de niveles iniciales. Bogotá: Fondo Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Plantin Chr., Muñoz, Nora. (2011). El Hacer argumentativo. Buenos Aires: Biblos. Popper, K. (1972/2005). Conocimiento objetivo. Madrid: Editorial Tecnos, …
… que hay necesidad de considerar a la hora de poner en marcha un diseño metodológico, previamente establecido, y que no necesariamente son considerados en la planeación del mismo2. Estos aspectos se identifican, se registran y se establece su … que hay necesidad de considerar a la hora de poner en marcha un diseño metodológico, previamente establecido, y que no nece- sariamente son considerados en la planeación del mismo2. Estos aspectos se identifican, se registran y se establece … d) Algunos conocimientos tradicionales no se logran explicar en términos de la ciencia convencional. Para Molina y otros (2011) la metáfora de “puentes”, planteada por George (2001), es una de las formas que utilizan los maestros de ciencias …